小学信息技术_Scratch趣味编程《小鸟捉害虫》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 小学信息技术Scratch创意编程 《小鸟捉害虫》教学设计 教材分析： 本课是Scratch软件学习中较为基础的一课，重在学习学生对Scratch基本脚本命令“条件语句”和“随机数”的认知和掌握，培养学生基本的Scratch程编程能力，使学生感受Scratch程序设计的魅力，提升学生的综合信息素养。 学情分析 本节课的教学对象是小学五年级学生，通过前几节课对Scratch的学习，他们已基本了解了Scratch软件的界面组成和模块命令。本课的教学对象是小学高年级学生，同学们好奇、好动，勇于尝试，具备初步的自主学习能力，能在教师的引导下对简单问题进行尝试探究。思维特点方面开始从直观、具体、形象逐步向逻辑抽你思维发展，此时进行程序设计的学习比较恰当。 教学目标： 1.在故事情境中理解和掌握条件语句和随机数脚本命令的意义。 2.通过自主学习和小组合作探究角色脚本命令的使用。 3．通过对角色关键动作地认真观察和分析推理，完成较为复杂的动作脚本的编写与多条Scratch脚本命令的综合运用。 4.提高学生的Scratch程序设计能力，感受Scratch程序设计的魅力，提升学生的逻辑推理力、创造力等综合信息素养。 教学重点： 1．在故事情境中理解和掌握条件语句和随机数脚本命令的意义与使用。 2．在自主学习和小组合作探究中进行角色脚本命令的学习。 教学难点： 1. 通过对角色关键动作地认真观察和分析推理，完成较为复杂的动作脚本的编写与多条Scratch脚本命令的综合运用。 2.提高学生的Scratch程序设计能力，感受Scratch程序设计的魅力，提升学生的逻辑推理力、创造力等综合信息素养。 教学准备：多媒体微机室、学生机预装Scratch2.0、教师用课件、学生用素材。 教学过程： 课前分组 一、激趣导入 语言激趣：同学们，今天的Scratch创意编程让我们从一段小故事开始。请仔细听(播放录音) “春天来了，温暖的春风吹醒了小树，小树长出了嫩嫩的绿叶。一些虫子也苏醒了，它们爬到小树上，啃食小树的叶子，小树发出了痛苦的呻吟声。这时，一只漂亮的小鸟听到了小树的呻吟，它飞过来，帮助小树捕捉身上的害虫。” 师：想不想看看小鸟捉虫子的精彩表现？ 师演示Scratch小游戏。 生认真观看，感受小游戏的魅力。 师激励学生探究程序的创编：你想自己动手来编写这段“小鸟捉害虫”的游戏小程序吗？ 师引导：编写程序需要从一步步分析角色的关键动作入手，老师据此设置了多次闯关任务，哪位同学帮老师读读闯关规则： 本节课设置了多次闯关任务，每关任务后，第1个全部完成任务的小组加2星，第2和第3个完成任务的小组加1星，最后一名不得星。所以，请发挥小组合作的精神，这样你们小组才能以最快的速度完成任务。另外，课堂上你的优秀展示或回答也可能为小组加星哦！看看哪个小组最终被评为优秀的“护林”小分队！ 师激励学生积极参与闯关的兴致。 【设计意图：导入环节创设“小鸟捉害虫”的趣味故事情境，并展示“小鸟捉害虫”的游戏式小程序，很好地激发了学生参与Scratch小程序创编的学习兴趣。又搭建出闯关比赛的任务驱动模式，进一步激发学生积极投入课堂学习的兴趣】 二、探究新知 第一关：小鸟飞过来了 环节导入：马上进入第一关，来小试身手。 鼓励学生认真观察：“快看，森林医生——小鸟飞来了。“ 出示情境：小鸟听到小树的呻吟声，急忙向这边飞来。 师提出问题：这里角色的关键动作是什么？ 生交流（小鸟飞，向着害虫飞……） 师引导学生通过已经学过的脚本命令来帮助小鸟实现以上脚本动作。得动手试试看。 出示第一关的挑战任务： 1.双击打开桌面上的gushi文件； 2.尝试编写“小鸟飞向害虫”的动作脚本。 提示：遇到困难小组互助。 生先自主探究，遇到困难小组合作。 阶段性评价，给完成快的小组适当加星。 指小老师到教师机演示讲解？提示学生边说边做。 阶段性评价激励，鼓励学生具备做“优秀护林员”的潜质！ 【设计意图：本环节首先搭建出“小鸟飞过来了”这一故事情境，从角色的动作播放直观地将角色的关键动作呈现给学生，引导学生从“这里角色的关键动作是什么？”入手，体会命令所需的脚本命令，引导学生利用已经学过的命令达成脚本动作，然后放手给学生探究完成本关任务。最后，通过小老师的演示讲解的方式教学生互助互学，将更多的时间交给学生动手操作】 第二关：小鸟捉住害虫 环节导入：让我们再进入第二关 “小鸟捉害虫”，继续迎接挑战。 出示情境：火眼金睛的小鸟一下子就发现了害虫，飞过去捉住了它…… 师：这里角色有什么关键动作？ 指生交流（小鸟碰到害虫时，害虫消失……） 师生共探，思维碰撞：谁消失？（害虫）所以要给害虫编写脚本。你还发现了什么？（碰到小鸟时，害虫才消失） 师归纳引导，PPT出现重点知识：