小学美术_叶子上的的小血管教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《叶子上的“小血管”》教学设计 教学过程： 一、导入： 师：同学们，上课以前老师先让大家听一个声音，猜猜你听到了什么？ （播放声音） 生：心脏跳动的声音 师：我们一起来看看大家听的是不是。（播放跳动的心脏动画） 这是一个跳动的心脏，它通过血管把身体各部分连接在一起，组合成了一个完整的生命体。同学们，除了人类，谁还有生命？ 生：动物，植物 师：动物是活动的，所以说它们有生命，那些悄无声息的植物呢，一朵小花，一棵小草，一片小小的叶子都有血管，都有自己的生命。 今天我们就一起走进植物的世界，看看叶子上的小血管。板书课题 二、新授 ： 1、听音乐 比眼力 欣赏音乐《叶子歌》同时，展示多种多样的叶子图片并进行真实的叶子观察。 师：下面，请同学们观察自己手里的叶子，小组讨论并告诉老师，你发现了什么？ 生：学生观察并讨论 师：好，同学们刚才讨论的真热烈，谁来说说你的发现？ 生：我发现叶子上有一些线；叶子的边缘是锯齿状的；叶子的正面反面颜色不一样;叶子上有些点···· 师：同学们观察的真仔细。我们发现叶子与叶子之间确实有很大的不同，大家发现哪些不同呀？生：形状、颜色、大小···· 师：你喜欢什么形状的叶子呀？利用手中的工具快速剪出一片叶子（提醒只剪出叶子外形） 2、摸一摸 说感觉 拿一片叶子找规律、特点 师：大家摸了摸叶子有什么感觉呀？生：一面光滑另一面不光滑；叶子上不平整有很多线·····师：正是这些疏密有致、长短不一的线条交织出了叶子旺盛的生命力。（展示图片） 师：这些不一样的有凹凸的线它们是什么呀？生：叶脉····师：你们懂得可真不少呢！看到这些叶脉，你想到了什么？（图片展示各种叶脉） 生：学生说自己的联想。 师：这些是用美术语言表现出来的奇形怪状的叶脉，但是它们的排列方式其实也是有规律的，谁来介绍一下？ 生：有的排列的像鱼骨头·····师：总结不同的排列方式。 三、教师演示 师：刚才大家的表现非常积极。下面，老师给大家表演一个小魔术，想看么？（用油水分离的方法刷出一片叶子）。 师：我现在遇到了一个难题，同学们看这样的叶子很单调，我想让这些叶子穿上美丽的花衣裳，可又不知道怎么办？谁来帮帮我？ 生：用点、线、面·····师：哇，这方法简直太棒了，谢谢你孩子！我们知道点线面是美术绘画的基本的三种元素，用这种方法创作肯定非常漂亮。 四、学生创作 同学们想不想来表现一下叶脉呢？你想怎么画？学生交流。出示课件欣赏优秀作品。带上老师给的装饰树叶的法宝，用自己喜欢的方法去表现刚才剪出的叶脉吧，可以大胆想象。 五、评价与拓展——引导感知生命的价值、成长的意义 将作品粘贴在黑板上的生命之树上，让学生自己介绍作品，再互评，师评。 师：在这些作品里我发现了一件很特别的，这幅画里用了各种直的、曲的线条，大的小的点，各种形状的块面，组成了叶子的叶脉，画面看起来也很丰富。那么我们请画的主人说说自己的想法吧。 ?师：你看现在我们共同来完成的这棵班级之树，觉得怎么样，你有什么想对大家说的吗？ 师：是啊，我们都为我们是这棵班级中的一员而高兴自豪，这节课上我们把班级想象成了一棵大树，其实在你的家里，你爸爸妈妈又何尝不是你的大树呢？（放课件－爸爸妈妈是我的大树）希望同学们这些小树叶都能在学校、班级、家庭的大树下茁壮成长，长成小树苗，直到你也长成一棵参天大树，只有这样我们才能体验到生命的价值、成长的意义。所以我们应该爱惜生命、努力成长！大家说对么？ 学情分析 : 在美术活动中, 学生愿意在涂涂画画中尽情地、自由地表达自己生活中美好事物的感受、抒发内心的情感。线描画是最方便、最直接表现物象的绘画手段。在学习本课之前，学生对树叶的认识已经有所了解，能用简单的基本线条垂直线、斜线、折线、弧线、交叉线、波浪线、螺旋线……美术语言进行描绘。如果再结合新颖的绘画方法──刮蜡法，孩子们可以尝试运用线的丰富表现性，根据自己的想象，自由表达，自由发挥，自由探索，作出别具一格的作品。 课堂效果分析： 本节课从广度和深度上都能较好的完成教学目标，课程设置由浅入深，由于与实践生活结合的很多学生体验感、获得感较好，整个课堂效果达到了预期的目标，学生主体参与的热情高涨。本节课所凸显出来的问题是：在学生观察、触摸寻求叶子的特点过程探索中教师引导的层次性、深度广度的把控还不是很到位，在学生动手剪叶子的形态时个别学生过早的进行添花了花纹，这几个问题都需要进一步的思考······ 教材分析 《叶子上的“小血管”》是人教版小学美术二年级的内容，属于“造型·表现”领域。对于孩子们来说叶子是很常见的，也是绘画作品里经常出现的绘画题材。在学生平时的作品里更多的注重了叶子的色彩和外形的表现，包括日常的观察中都忽略了细小的叶脉的存在。究其原因，我们平时就缺少细节的观察，因此，本课的教学设计以学生为