小学美术_喜怒哀乐教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

教学内容 第六课 喜怒哀乐 教学课时 第 1 课时 学习目标 1、学生学会喜、怒、哀、乐不同表情的特征及美术表现方法。 2、学生能够理解心情与表情的关系，并掌握美术语言的表达方法。 3、培养学生对大自然的人文关怀之情，提高想象力、表现力、创造力。 教学重点 掌握喜、怒、哀、乐表情的特征。 教学难点 运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆想象表现。 教学准备 师：教具、资料、电脑多媒体设备。 生：颜色、油画棒、橡皮泥。 教 学 过 程 修注栏 第一个环节：亲近学生，激趣导入 我用游戏表演来导入，是因为有这样一名经典的话——兴趣是最好的老师，五年级的孩子还是属于低年龄的，做游戏，讲故事，猜谜语等都很能激发他们学习的兴趣。在变脸游戏中，我设置了这样三个问题：一问这是什么表情？是想让孩子们说说表情的名称，孩子们会发现，同样的表情有着不同的说法 二问什么时候你会有这样的表情？是想让孩子们体会，心情连着表情，表情里看得出你的心情。三问这表情有什么特征？是想让孩子们自己去观察体会表情里的特征。从而进入本课的第二个环节，也就是教学重点。 第二个环节：步骤示范，技法点击 这一环节中，我首先通过课件展示，欣赏《蒙娜丽莎》、《伏尔加河上的纤夫》两幅典型的名画，对人物表情分析。然后欣赏人物的脸型、发式、眼、眉、鼻、嘴、耳的比例与位置，这一环节能为无从下手的学生提供帮助。 然后我再引导学生学习书中的“技法点击”，掌握作画步骤，我将以一位学生为例，边引导学生观察人物，边按作画步骤示范，尤其在画五官时，提醒学生运用知识窗内的古代画诀，同时鼓励创新，适当夸张，以及用线的粗细、疏密、深浅和虚实。 第三个环节：多种形式，把握重点 为了让孩子们掌握教学重点，我设计了多种教学方式：利用多媒体投影平台，老师画—学生猜，学生说—老师画，老师演—学生画，学生画—老师改，并提问，每种表情都有什么特点？随后出示儿歌：眉开眼弯嘴上翘，瞪眼咬牙眉直竖，眉掉眼垂嘴向下，眉弯眼弯嘴大开。引导学生理解其中的意思。在生活中，人的表情通过五官，特别是眉、眼、嘴的变化表现出来，这些表情往往反映了人的内心世界。 第四个环节：课堂练习 这一环节我首先会对学生提出作画要求：运用线描的手法表现同学的人物头像，注意构图与表情的刻画。可适当夸张。要求：（1）确定好脸形的大小，尽量画得大些。（2）在画画之前要选好画一种怎样的心情，要抓住自己的五官特征。 （3）画好之后要添上颜色。在学生作画的时候，我安排学生分组作画，细心观察学生的写生表现程度，适时指导，对于一些能力较弱的学生给予帮助与鼓励。教师巡查，用手机拍摄学生操作影像。通过学生练习的情况，检查自学效果，为后面的教学奠定基础。 第五个环节：作业展评 对作品的评价这一环节我尤为重视，我设置了两个环节：1、学生自评，给自己作业写上评语或评分。2、将作品展示在黑板上，引导学生欣赏、比较、了解五官的微妙变化能产生不同的表情。在整个评价过程中，既要关注学生掌握美术知识，技能的情况，更要重视对学生美术能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价。 学情分析 五年级是学生的过渡时期，既要努力响应学生目前的兴趣爱好，又要深入浅出的灌输客观的美术学科理论知识，将平时教给学生的知识更加明朗化介绍给学生，使学生从儿童绘画到少年绘画的转型，更重视有欣赏内容和工艺设计和教学，即学生的创造能力上的培养，其实就是对儿童想象力的深化，转变为更理论性含量的创造能力。 效果分析 美术是一门视觉艺术，一切直观的东西，都会让学生更加了解其中美的奥秘。在教学过程中通过播放视频、图片等多种手段，让学生感受，以启发学生创造。使美术课与其他学科得以交融，延伸。素材选择结合学生的生活实际，能够让学生轻松参与。为学生提供了多种形式的表现自我的机会。课后,我将摄录的学生学习片断发到班级群，与家长共同分享学习生活，促进家校联系，搭建情感激励的有效平台。在教学过程中，我运用的多媒体课件播放视频，由于不会做FLASH动画，而是从网上找的一些视频，感觉效果不是很好。想通过学习FLASH动画后，能自己根据自己的要求做些调整，以方便使用。在切换展示台及电脑屏显示中，浪费了一些时间。希望今后在教学设计时，能考虑到这些，设计教案时可以更合理。 教材分析 《喜怒哀乐》一课是小学美术第十册第六课，属“造型表现”领域。所谓的“造型表现”领域，即让孩子们通过看看、做做、画画等方法表现所见所闻，所感所想的事物，激发学生丰富的想象力和创造力。本课是第一课时，主要是让孩子们用线描的方式去表现人物的四种基本表情特征。 评测练习 在变脸游戏中，我设置了这样三个问题：一问这是什么表情？是想让孩子们说说表情的名称，孩子们会发现，同样的表情有着不同的说法 二问什么时候你会有这样的表情？是想让孩子们体会，心情连着表情