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改造我们的学习——在探索学习科学的道路上Learning: Reform Ourselveson the Way to Exploring the Learning Sciences研究问题的提出 20世纪九十年代，时代的变迁和教育中存在的问题将教育改革与创新提上了议事日程。挑战与机遇并存，为此，我们必须认真、慎重地考虑：撬动新世纪教育改革的“阿基米德支点”究竟是什么？研究聚焦学习 九十年代国内网络的开通，使我们有可能将探索的触角伸向世界。这大大拓宽了我们的视野，并成为我们与当时正在兴起的学习科学相遇的契机。我们敏锐地感到，学习科学研究中大量涌现的新思想、新概念、新模型、新方法正在全面、深刻、真实地揭示人的学习机制。这显然为新世纪的教育改革与创新提供了极其重要的依据。教育改革与创新必须以学习的研究为支点——这就是问题的答案！谁来研究？——教育研究者的视角 在明确目标后，研究人才的培养就成为当务之急。 从1999年到2005年， 《课程与教学论专业》博士点，2006年到2007年，《学习科学与技术设计专业》博士点承担起这项任务。 从2002年到2012年，共计23位研究生完成论文，获得博士学位。 LSC共同体正是在这一过程中逐渐形成的。怎样培养？招收不同专业的研究生，拓宽团队内部异质互动的空间，有助于跨学科的合作23位研究生分别来自于以下专业学科教育其他数学学校教育物理心理学化学计算机中文教育技术外语图书馆学怎样培养？做了些什么？研究生博士学位论文的问世大量译作、著作、论文的出版脚踏实地坚持实验研究广泛开展国际交流博士学位论文一览学习共同体——关于学习的社会文化分析对话教学的意义和策略——公民教育的新视点数学理解性学习与教学研究现代教育技术的建构主义应用 基于情境认知与学习的教学模式研究打开学生自我建构之门——关于研究性学习的研究面向学习者的化学教学设计基于问题解决的数学教学研究 物理学史与物理的理论与实践研究教学结合冲破坚冰 : 三位浸入式教师成长的故事 课堂教学有效性标准研究任务型外语学习的研究 学校学习中知识意义的缺失与回复 信息技术中介的教育实习环境创设研究关于复杂学习的研究--以科学教育为例乔纳森建构主义学习环境设计研究全语言研究 学习科学视域中的设计研究认知学徒制研究变构学习模型研究面向知识社会的教师学习——发展适应性专长基于案例推理的经验学习研究博物馆场景中的学习设计研究 博士学位论文的研究课题侧重理论的研究与学科学习与教学相关的研究关注技术创新的研究有关教师学习与专业发展的研究关注学习科学研究方法的研究基于本土实践的研究关注学习科学新成果的研究研究涉及的课题侧重理论的研究学校学习中知识意义的缺失与回复——郑太年 学习共同体——关于学习的社会文化分析——赵 健研究涉及的课题关注技术创新的研究现代教育技术的建构主义应用——任友群 信息技术中介的教育实习环境创设研究 ——王旭卿研究涉及的课题关注学习科学研究方法的研究学习科学视域中的设计研究——杨南昌 关注非正式学习的研究博物馆场景中的学习设计研究——鲍贤清研究涉及的课题关注学习科学新成果的研究基于情境认知与学习的教学模式研究——王文静变构学习模型研究——吴涛 乔纳森建构主义学习环境设计研究 ——李妍基于案例推理的经验学习研究——冯锐认知学徒制研究——陈家刚研究涉及的课题与学科学习与教学相关的研究面向学习者的化学教学设计——裴新宁对话教学的意义和策略——公民教育的新视点——沈晓敏基于问题解决的数学教学研究 ——乔连全 数学理解性学习与教学研究——吕林海物理学史与物理教学结合的理论与实践研究 ——侯新杰关于复杂学习的研究--以科学教育为例——黄都任务型外语学习的研究——程可拉 全语言研究-兼论语言学习的社会文化观——丁玮研究涉及的课题有关教师学习与专业发展的研究课堂教学有效性标准研究——孙亚玲冲破坚冰 : 三位浸入式教师成长的故事——郑秋贤面向知识社会的教师学习——发展适应性专长——王 美研究涉及的课题基于本土实践的研究打开学生自我建构之门——关于研究性学习的研究——王海澜课堂教学有效性标准研究——孙亚玲 信息技术中介的教育实习环境创设研究——王旭卿做了些什么？研究生的培养大量译作、著作、论文的问世脚踏实地坚持实验研究广泛开展国际交流华东师范大学学习科学研究中心LSC ECNU《21世纪人类学习的革命》译丛华东师范大学出版社2002~2004年出版。《教育中的建构主义》《人是如何学习的——大脑、心理、经验及学校》《学习环境的理论基础》《情境学习：合法的边缘性参与》《美国课程与教学案例透视——贾斯珀系列》《创设联结：教学与人脑》。华东师范大学学习科学研究中心LSC ECNU《21世纪人类学习的革命》译丛 第2辑华东师范大学出版社2011年起出版。《心智的构建：