小学语文_触摸春天教学课件设计(精选1).ppt

* * 触摸春天 检查预习：我会读 盲童、小径、流畅、抓住、 扑腾、张开、飞翔、权利、 瞬间、弧线、划过 悄然合拢 多姿多彩、 清香袅袅 磕磕绊绊、 缤纷世界 检查预习：我会写 径 畅 磕 绊 瞬 弧 翔 权 缤 观看视频，设置情境： 观后谈感受：知道这是什么节目吗？有什么感受？ 听课文思考：课文给我们讲述了一个怎样的感人故事？ 课文主要内容： 课文主要讲了（ ）在（ ）的过程中（ ），使我懂得了（ ）这个道理。 1、细细地读读课文，找一找安静在触摸春天时都创造了哪些奇迹？并旁注自己的体会。 2、小组合作交流。 3、全班交流。 学习探究： 1.她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。 这的确是个奇迹 体会句子的含义 2.她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 这分明不是一个盲人能做到的，但安静却做到了，这又是一个奇迹。 体会句子的含义 3.安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。 思考1：为什么作者说安静拢住了一只蝴蝶是“一个奇迹”？ 思考2：作者为什么说蝴蝶是被安静“神奇的灵性”抓住了？ 体会句子的含义 这个充满奇迹的女孩，还有怎样的举动呢？快到文中找一找吧！ 许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。 对蝴蝶的喜爱和留恋 对飞翔的向往。 此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。 蝴蝶飞走时的画面 感受到了飞翔的快乐、人生的美好。 朗读指导 带着惊讶、惊喜的语气读一读第3-6自然段。感受安静对春天的、对大自然的热爱。 站在一旁的作者被安静的举动深深地打动了，在这个清香袅袅的早晨，安静用自己的经历告诉我们一个什么道理？ 谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。 你怎样理解这句话？ 学完课文，你觉得安静是个怎样的女孩？ 善良 热爱生活 热爱生命 “谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”，你怎样理解这句话？ 每一个人都有生活的权利，无论你是否有健全的体魄，只要热爱生活、热爱生命，就一定能创造一个属于自己的春天，编织出一个属于自己的缤纷世界。 拓展延伸：我们生活得很精彩 身体残疾但生命多彩的残疾运动员 拓展延伸：不屈服于命运的 张 海 迪 张海迪小时候因患脊髓血管瘤导致高位截瘫。在残酷的命运挑战面前，她没有沮丧，没有沉沦，以顽强的毅力与疾病做斗争，自学了大学英语、日语、德语，并攻读了大学和硕士研究生的课程。 并翻译和出版了许多作品。 拓展延伸：我们生活的很精彩 贝多芬是德国大音乐家，却是在失聪的状态下，靠着钢琴的震动创作出了流传至今的许多不朽的名作。 杏林子是台湾一位知名女作家。她从12岁就得了类风湿关节炎，但是，她靠着信心、毅力，让世人对她刮目相看。从她身上人们看到的永远是光明和希望。也因为这一点，对于生命，她比任何人都要热爱。她的《生命生命》、《生之歌》、《生之颂》等文章，都充满了对生命的热爱。 拓展延伸：我们生活的很精彩 总结收获：通过这节课的学习我们懂得了这样一个道理： 谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。 课堂达标:把理解正确的一项填在括号里。 睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。( ) A 盲女孩整天在花丛中流连忘返，她的身上花香浓郁，就像一位花仙子，蝴蝶也愿意和她做朋友。 B 盲女孩身上有一种特异功能，能抓住会飞的蝴蝶。 C 与其说蝴蝶被盲女孩捉住，不如说蝴蝶被盲女孩的聪明才智、对生活的热爱之情所吸引，心甘情愿地落入她手里。 C 作业超市: 1、从文中找出自己喜欢的语句抄写并背诵下来。 2、课下搜集热爱生命的感人故事，下节课交流。 * * * * * * * * * * * *