幼儿园美术教学之体会.docVIP

幼儿园美术教学之体会 由于幼儿的语言比较贫乏，面对五光十色、纷繁复杂的世界，他们更加喜欢用绘画来表达自己的所思所感，因为绘画能够更自由、更直接地表达出他们用语言不能表达对外部世界的感受和自己的内心感情。一般来说，幼儿园美术教育还仅限于初级的启蒙的范围内，就是说，通过幼儿自身的器官（眼、耳、手等）和动作的配合，在探索中认识物体的色彩和结构等。这种感知活动越充分，就越能激起幼儿对美的追求。如何使幼儿能够在轻松、愉快的气氛中感受美、发现美、创造美和获得美术知识呢？ 把握幼儿心理和美术教育的规律，改变教学观念; 目前，仍有一些美术教师存在教育思想不正确，教学观念陈旧，教学目标不明确，不能准确把握幼儿心理和幼儿美术教育的基本规律。这些问题主要表现在两个方面：一是有些教师一味强调技能、技巧，他们将幼儿当成“小大人”来训练不注重幼儿的个性情感和审美情趣的培养，不注重综合能力的开发;还有的教师过早地对五、六岁的小朋友进行专业分类，让他们专攻一门，或是水墨画，或是重彩画。其实，这些违背幼儿早期艺术教育最基本规律的做法，恰恰是对早期艺术教育本质的背离。另一种类型的教师似乎懂一点教育和幼儿心理发展的规律，强调幼儿个性的发展和情感的培养。但在教学中，他们过分强调幼儿的自我表现，让其随心所欲，而不注重传授基本的美术知识、绘画技能，这两类教师都没有真正弄清楚早期美术教育中“美”与“术”的关系。 因此，迫