小学语文_小学语文《日月明》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 教学重难点： 教学重点：认识13个生字，会写“手”、“力” 教学难点：初步了解会意字构字特点，激发对祖国语言文字的喜爱之情 教学目标： 1、认识13个生字，会写“手”、“力” 2、正确流利地朗读课文 3、初步了解会意字构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情 教学流程： 温故知新，导入新课： 认识学过的汉字宝宝：日、月、鱼、羊、小、土、大、火田、人、目、木 区分“目”与“木”的不同。 引入新课：（大家知道吗？这里面有的字合起来还能够组成新字呢！）看图引出“明”字。（这是后鼻音的一个字，同学们要读准，跟老师读。有日和月就能组成新的字——明，你们看，日和月的作用多大呀！像这样组成的字还有很多，就在识字二的第四课，一起读课题：日月明。请大家翻到课文第97页） 初步朗读课文： 学生自由读（这是一首小儿歌，在读的时候遇到不认识的字怎么办呢？对，一定要请拼音朋友来帮忙。请大家先以自己喜欢的方式读一读吧！） 师范读 学生齐读课文 分段读儿歌，识生字： 学习儿歌前两行 指名读儿歌前两行 认识生字：鲜、尘、尖 生齐读儿歌前两行 学习儿歌中间两行 指名读儿歌中间两行 认识生字：灭、男、休、 生齐读儿歌中间两行 学习儿歌最后两行 指名读儿歌最后两行 认识生字：林、森、从、众 生齐读最后两行 再读儿歌 生齐读儿歌 生展示读儿歌 伙伴互读 放松休息操、书写“手”字，认识“看”字 全体起立，跟老师一起做《左手右手操》，放松休息 由休息操引出“手”字，由课件展示“手”字的来历 指导“手”字的书写，师板书 强调书写姿势，学生先描后写 引出“看”字（儿歌中，“手”和谁组成了一个新字呢，快找一找——手目看。古人特别聪明，他们发现把手放到眼睛上，就能遮住强烈的阳光，看得更远更清晰，于是他们就用手和目组成了“看”字。这里的手发生了什么变化，谁发现了？） 直到书写“力”字 师板书指导 比较“力”字中横折钩与“月”字中横折钩的不同 生先描后写 引出“田力男”，理解“男”字（在田地里干活下大力气的一般都是男人） 理解“鲜”、“尘”、“尖”、“灭”、“男”、“休”、“林”、“森”、“从”、“众” （由我们学过的字就可以组成新字，除了刚才我们讲的“明”、“看”、“男”，儿歌中还有那些字是这样组成的？） 鱼羊鲜（噢，说得好，由鱼肉和羊肉做成的汤当然鲜美了） 小土尘（嗯，特别特别小的土就是尘土，所以说小土尘） 小大尖（同学们知道哪些东西是尖的？铅笔尖、铁塔尖、象牙尖等等，这些上小下大的东西就是尖的） 人木休（刚才我们讲了，木表示一棵树，人靠在大树上要休息一会，所以说人木休） 二木林（这里可不是说由“二”和“木”组成的“林”，而是由两个“木”组成。那三个“木”呢，就是“森”，它表示有很多的树） 二人从（一个人走在前面，一个人跟在后面，这就是跟从，那三个人就是“众”，表示好多的人） 师生齐读小儿歌 拓展延伸、巩固练习： 没有儿歌，只看生字，由生字提示说出完整的儿歌 看课件图画猜字谜游戏 游戏认读词语，帮小猴子过河 归纳总结： 本节课我们学习的汉字中，有许多字是由两个或两个以上汉字组成的，而它的意思也是这几个汉字意思的组合，那像这样的字，我们就叫它会意字，你们看，汉字是多么有趣的文字呀！那在我们身边，还有哪些会意字呢？我们留到下一节课再来学习。请大家回到家中跟爸爸妈妈一起做做游戏，猜猜字谜。 板书设计： 4、日月明 明 看 男 鲜 尘 尖 手 力 灭 休 林 森 从 众 　 学情分析 一年级学生刚入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。学生有意注意的时间较短，所以在教学方法的选择上应该注意多样性、直观性和形象性，把教学内容生动活泼地呈献给学生。应注重联系学生的生活实际和已掌握的识字方法，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效率。为了使本节课更能吸引学生，我呈现了形象生动的课件，设计了活泼有趣的游戏、谜语，课堂中间插入了休息操，始终以学生为主体，课堂气氛活跃，极大地调动了学生的学习热情。 效果分析 本课的教学重点是：认识13个生字，会写“手”、“力” 教学难点是：初步了解会意字构字特点，激发对祖国语言文字的喜爱之情 围绕着教学重难点和学生自身情况，我设定了以下三个教学目标： 1、认识13个生字，会写“手”、“力” 2、正确流利地朗读课文 3、初步了解会意字构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情 整堂课通过让学生读句子、做游戏、猜谜语、发挥联想等多种