幼儿教师招聘说课学习教案稿文本环节过渡语.docxVIP

幼儿教师招聘说课稿环节过渡语 活动目标： 活动的目标是教育活动的起点和归宿， 对活动起着导向作用。 根据大班幼儿的年龄特点及实际情况以及布卢姆的 《教育目标分类学》 为依据，我确定了认知、情感、技能方面的目标，其中既有独立的成分，又有相互融合的一面。本次活动的目标为： 活动的目标是活动顺利实施的指向标， 《纲要》也指出，幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的、五大领域应相互渗透的，基于此，我设定了认知、技能及情感这三维目标： 活动的目标是教育活动的指向标，基于对《纲要》及学情的分析，我以认知目标为基础，加入技能目标，同时渗透情感目标，设置了三维目标： 了解必要的安全及自护知识对孩子们是非常重要的， 而幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的， 孩子们健康知识的获得正是在听、说以及表达的环境下获得的。因此根据本班幼儿特点，我将活动目标定为： 幼儿教育的任何一个目标都应该为幼儿的终生发展作准备， 健康教育也不例外。根据幼儿的发展水平、经验、和需要我设计了以下几个目标，分别对幼儿知识、情感、能力方面进行积极的引导： 新纲要中明确指出： “教育要为幼儿一生的发展打好基础。”因此目标应注重全面性，它包括情感、态度、能力、知识、技能等方面。 注重能力的培养，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼、主动和谐的 发展。具体如下： 《纲要》中强调“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程， 发展幼儿语言表达能力和思维能力。”因此，根据幼儿的年龄特点和认知水平，我将活动的目标制定如下： 美国教育家杜威认为： 教学目标在教学中起到十分重要的作用， 是教育者从事教育活动的指南。 根据教材特点和幼儿的实际情况， 设置了以下活动目标： 9.《幼儿园工作规程》 幼儿园保育教育目标中明确指出美育的目标是 “萌发幼儿初步感受美和表现美的情感”。依据《规程》中指出的美 育目标，结合大班幼儿身心发展的特点， 确立了本次艺术活动的目标 为： 发展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境， 因此，根据纲要中的语言领域目标要求及本班幼儿的实际发展水平，我将本次活动的目标定位于： 活动重难点 活动的重难点是依据活动的总目标而来的， 因此在总目标的指引下我将本次活动的重点定位于： 活动的重难点来自于对活动目标的理解和把握， 在总目标的指引下，我把活动重点定位于： 基于我对大班幼儿理解和分析，我设置的活动难点是： 根据本次活动的目标， 结合设计活动的各个具体环节， 本次活动的重点在于： 上述三个目标的确立蕴涵了语言能力的培养，知识经验的获得， 体现了目标的综合性和层次性， 在此基础上我将本次活动的重点放在：教学法： 新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，本次活动采用的总体教法是以轻松引领师幼互动的科学教学法，活动中除了以可爱、亲切的形象，饱满的情绪影响孩子外，我还精选了以下几种教学方法： 为引导幼儿“自主、活动、探究“，发挥其主体性和创造性，在本活动中，我采用的有以下教学法： 《纲要》中强调幼儿是活动的中心，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行， 学决定教，鼓励幼儿大胆探索与表达，让师幼形成一种平行的、双向、相互支持的合作关系，所以在教学过程中我采用了以下几种教法。 《纲要》中指出“教育内容要既贴近幼儿的生活又要有助于拓展幼儿的经验，活动的组织应注重综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏中”，因此，为使幼儿很快进入活动状态，我采用的教法有： 新《纲要》明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题 ; 并用适当的方法表达、交流探索的过程和结果。因此，本次活动中，幼儿采用的学法有： 本着以幼儿 主体， 造条件 幼儿参与探索活 ， 不 提高了 ， 了能力，更加升 了情感，在本活 中，幼儿采用的教学法有： 了能 最 活 目 ，并且在活 中突出重点、解决 点，本次活 采用以下教学方法： 幼儿是活生生的人，他 天天在 ，日日在 ，因此，无 用什么方法，只要能促 幼儿的 展就是最佳的方法， 教无定法，但是教必有法，因此在本次活 中我采用的以下教法： 幼儿才是活 的主体， 教 成 幼儿学 活 的支持者、 合作者、引 者”，因此，幼儿采用的学法有： 《 要》在教育与 展之 持了“既要尊重幼儿的主体地位，又要 教 的主 作用”的 点。因此，我特意 了以下几种教学方法： 美国著名学者布 曾 ，： “要 幼儿适合的教育”。在教育 程中，教学方法尤 重要。 了更好的突出重点，突破 点， 了以下教学法：教 注重 松的教 ----- 教 的主 作用，采用了?? 幼儿提供了自我感受、自我表 、自我探索的机会。