《安史之乱与唐朝衰亡》示范公开课教学设计【部编人教版中国历史七年级下册】.docxVIP

PAGE1 / NUMPAGES3 第5课 《安史之乱与唐朝衰亡》教学设计 教材分析： 《历史课程标准》要求：知道安史之乱导致唐朝由盛转衰；知道唐朝灭亡后五代十国的局面。 唐朝的繁荣盛世大约持续了一百多年，唐玄宗统治后期的一场安史之乱揭开了唐中央政府和地方割据势力之间争斗的序幕。从此，唐朝由盛而衰，逐渐形成藩镇割据的局面，统治越来越腐朽，最终在农民战争打击下土崩瓦解。唐朝灭亡后，在我国南方和北方各地出现多个割据政权，中国进入了五代十国分裂时期。 教学目标： 1．掌握安史之乱爆发的原因、概况及历史影响。 2．了解唐末黄巢等农民起义、以及唐朝灭亡等基本史实。 3．知道唐朝灭亡后五代十国的历史局面。通过史料分析得出五代十国的特点，培养学生史料分析的能力。同时通过对唐朝由盛转衰而亡的了解，由史入政，培养学生参政意识。 教学重难点 【教学重点】 安史之乱的原因、经过及影响； 黄巢起义的原因、经过及影响； 五代十国的更迭。 【教学难点】 安史之乱的原因、经过及影响； 理解藩镇割据概念。 教学过程 【导入新课】 展示古诗：杜甫的《无家别》 无家别 杜甫 寂寞天宝后，园庐但蒿藜。我里百馀家，世乱各东西。 存者无消息，死者为尘泥。贱子因阵败，归来寻旧蹊。 人行见空巷，日瘦气惨凄。但对狐与狸，竖毛怒我啼。 四邻何所有，一二老寡妻。宿鸟恋本枝，安辞且穷栖。 方春独荷锄，日暮还灌畦。县吏知我至，召令习鼓鞞， 虽从本州役，内顾无所携。近行止一身，远去终转迷。 家乡既荡尽，远近理亦齐。永痛长病母，五年委沟溪， 生我不得力，终身两酸嘶。人生无家别，何以为烝黎。 教师：请同学们读杜甫《无家别》这首诗，说一说这首诗描绘了怎么样的画面？这是由什么历史事件导致的？这个历史事件是如何爆发的呢？带着这些问题，我们学习今天的新课。 （设计意图）教师先以展示杜甫古诗的形式，来使学生感受当时凄凉的景象和局面，进而引发学生思考，为何标题为《无家别》呢？为什么会出现这样的局面？引出安史之乱，那么什么是安史之乱呢？它又是如何爆发的呢？通过这 一系列的提问，一步一步引导学生，从而顺利过渡到本课。 教师也可以使用体系化资源中“【课程引入】安史之乱与唐朝衰亡情境导入”情境视频导入，让学生了解隋朝的统一与灭亡的概况后再讲解新课。 【讲授新课】 一、安史之乱 1.安史之乱的原因 教师：安史之乱作为中国历史上的重大事件，也是整个唐朝由盛转衰的转折点，那么安史之乱为什么会爆发呢？请同学们结合相关材料，总结安史之乱爆发的原因。 展示图片：《唐玄宗与杨贵妃》 展示材料： 材料一：唐玄宗宠信杨贵妃，从此荒废朝政。中庸宦官高力士，又把朝政教给口蜜腹剑的李林甫，还提拔杨贵妃的堂兄杨国忠担任宰相。他们把持朝政，营私舞弊，排斥贤能之人，致使朝政黑暗腐败。 材料二：朱门酒肉臭（?xiù），路有冻死骨。 ——（唐）杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》 材料三：从 713—755 年，唐对吐蕃用兵 26 次，对突厥用兵 12 次，对契丹用兵9 次，对奚用兵 2 次，对南诏用兵 6 次，……在这些战役中，唐朝军队是经常吃败仗的……再有其他方面的部族的反抗斗争，唐朝的边境局势是烽火不断，战火连绵。 ——李飞《安史之乱背景分析》 材料四： 开元以后，在边防普遍设立节度使制度，他们的权力越来越大，至于“既有其土地，又有其人民，又有其兵甲，又有其财赋”。 材料五：天宝元年（742年），边军不断增加，达到四十九万人，占全国总兵数百分之八十五以上，其中又主要集中在东北和西北边境，仅安禄山所掌范阳等三镇即达十五万人。 学生回答略。 教师总结： 开元末年唐玄宗追求享乐，任人唯亲，朝政日益腐败； 唐朝当时社会矛盾尖锐，边疆形势紧张； 当时节度使势力膨胀，集军权、行政权和财政权于一身； （4）安禄山身兼任三地节度使，势力过于强大，威胁中央政权。 2.安史之乱的概况 展示图片：《安史之乱地图》《安禄山》 教师：请同学们阅读书本，找出安史之乱的时间、发动者及其借口。 学生回答略。 教师总结： （1）时间：755年 （2）发动者：安禄山、史思明 （3）借口：朝廷出现奸臣 教师：叛军从河北大举南下攻占东都洛阳，攻下潼关，逼近长安。唐玄宗仓皇逃亡四川，路过马嵬坡部下发动兵变，缢杀杨贵妃，太子李亨北上灵武，被拥立为帝，即唐肃宗。 教师：那么同学们，你们知道安史之乱结局是怎样的嘛？ 展示图片：《唐肃宗》《郭子仪》 学生回答略。 教师总结：唐军在北方少数民族军队的援助下，反击叛军，安史叛军接连内乱，763年最终被平定。