《北宋的政治》公开课教学设计【部编人教版中国历史七年级下册】.docxVIP

PAGE11 / NUMPAGES11 《北宋的政治》教学设计 教材分析： 本单元上承“繁荣与开放的隋唐时期”，下启“统一多民族国家的巩固与发展的明清时期”。从公元960年北宋的建立到1368年元朝的灭亡，这一时期是中国国古代历史上民族关系进一步发展和社会急剧变化的时期。这一时期的特点是从分裂割据、若干民族政权并立到逐步走向统一，民族融合进一步加强，经济重心南移，封建生产方式逐步向边疆地区扩展，封建经济继续发展；中外交通发达，海外贸易超过前代；科技有了更大发展，并对世界文明进程产生了深远影响。可见，本单元在中国古代历史中的地位极为重要。 本课是古代专制主义中央集权的重要组成部分，在两大矛盾，即君权与相权、中央与地方的矛盾发展中，北宋中央集权的加强，最终基本上解决了中央与地方的矛盾。 教学目标： 1.知道北宋的建立，列举北宋加强中央集权的措施。 2.了解宋朝重文轻武的特点，分析政治上的重文轻武给北宋带来的影响。 3.通过讲述陈桥兵变、杯酒释兵权等历史故事再现历史，多渠道感悟历史。 4.通过阅读课本及有关史料，列举北宋加强中央集权的措施，认识北宋重文轻武特点的形成及其影响。 5.通过分析加强中央集权的措施所带来的利与弊，客观认识历史问题，反思历史问题，汲取历史经验教训。 教学重难点： 【教学重点】 北宋为加强中央集权采取的措施。 【教学难点】 中央集权的措施对于北宋社会所造成的影响。 教学过程 导入新课： 宋朝是“文人的天堂”，是中国古代“最美好的时代”。教师可使用“《清明上河图》”画轴导入，通过展示张择端的《清明上河图》画卷，让学生重温北宋社会风貌；同时，教师在引用英国历史学家汤因比的话语“如果让我选择，我愿意活在中国的宋朝。”为什么汤因比会有如此说法？宋朝又是怎么建立的？为什么说它是文人的天堂，带着这些问题，我们来一起开启今天的北宋学习之旅。 讲授新课： 一、北宋的建立 1. 建立背景 通过北宋建立思维导图展示，回顾从唐朝安史之乱到北宋建立历史，给学生建立藩镇割据、军阀混战概念，更好引出北宋加强中央集权必要性的概念。 教师总结： （经历长期战乱痛苦的人民厌恶战争，渴望统一与和平，接下来我们看北宋是如何建立和完成统一的。） 2. 陈桥兵变 出示材料：陈桥兵变资料卡片，介绍赵匡胤陈桥兵变全过程。 3.宋朝建立 时间：960年 人物：赵匡胤（宋太祖） 都城：开封 事件：陈桥兵变（黄袍加身） 教师总结： （通过陈桥兵变，赵匡胤建立了北宋。那他又是如何完成统一的呢？） 4.北宋统一战争 出示资料：“【历史地图】动画类：北宋统一战争”，介绍北宋统一战争过程； 师生总结：人物：宋太祖和他的后继者们。统一方针：先南后北。结果：消灭了南方割据政权，结束了中原和南方的分裂割据局面。 出示任务：请同学们观察29页《北宋形势图》，北宋的统一有何特点? 北宋的统一只是消除了五代十国分裂割据的状态不是实现了全国的统一，北宋的统治区域，只是原来五代十国的范围，在北宋的北方有辽、西北有西夏、西南有吐蕃和大理等，这时的中国处于多个民族政权并立的状态。 过渡：北宋建立后又是怎样进行治理的呢？接下来，我们便带着问题，一起探讨宋太祖强化中央集权和重文轻武的政策两部分内容。 二、宋太祖强化中央集权 教师可播放视频：“【知识解析】赵匡胤加强中央集权的措施”，然后带学生一起总结归纳学习；也可讲述以下“君臣围炉夜话，治安天下”故事，带学生一起归纳学习。 出示“君臣围炉夜话，治安天下”故事： 宋太祖问：“天下自唐季以来，兵戈不息，苍生涂地，其故何也？吾欲息天下之兵，为国家长久之计，其道如何？”普曰：“国家不安者，其故非他，节镇太重，君弱臣强而已矣，今所治之，无他奇巧也，惟稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，天下自安矣。” 【情景模拟·“我”为太祖开药方】 赵普分析唐末以来政局动乱的原因是什么? 据此，赵普建议怎么做？ 师生思考总结： 地方权力大，中央势弱。 设法收回地方政府的权力，集权于中央。即夺其权、制钱谷、收精兵。 【按方抓药·强化中央集权 】 1. 军事上 ①解除禁军将领的兵权。 出示材料： 宋太祖即位后的一天，与石守信等大将饮酒，酒兴正浓时，宋太祖说：“我当上皇帝全靠你们，可现在我整夜都睡不安宁。”众将忙问其故，宋太祖答道：“如果有一天，你们也被部下黄袍加身，你们也会身不由己啊。”众将知道受到猜疑，便请宋太祖指明一条生路。宋太祖让他们回家置产，享受清福。第二天，这些大将纷纷称病辞职，交出兵权。这就是“杯酒释兵权”故事。 ②控制对军队的调动，使禁军将领有握兵之重而无发兵之权。 出示材料： “祖宗制兵之法，天下之兵本于枢密，有发兵之权而无握病之重；京师之兵总于三帅，有握兵之重而无发兵之权。上下相维，不得专制。此所以百三十余年无兵变也。”