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市教科所“案例写作讲座”内容提要 刘卓洲整理 为提高广大教师的教育案例写作能力， 2008 年 3 月 14 日下午，市教科所在南京市第 五中学报告厅举办了 “案例写作讲座” ，本人参加了这次培训活动 （县研训中心统一组织） 。现将这次培训的内容整理如下 陈静波副所长 ：教育案例及其撰写 一、什么是教育案例 ： 是真实的典型的含有有问题的事件 二、为什么要写教育案例 案例是探究教育问题的源泉；案例是理论联系实际的桥梁；案例是教师专业成长的阶梯。 通过写教育案例， 记录自己教育教学的经历；认识自己教学工作中的重点和难点；在反思中提升教学专业化水平；分享经验，加强沟通的有效方式 三、案例分析的特征和要素 ⑴特征： ①真实性；②问题性；③典型性；④故事性；⑤研究性；⑥价值性 ⑵要素： ①背景；②主题；③细节；④结果；⑤评析 四、怎样撰写教育案例 ⒈教育案例分析的原则 ⒉教育案例的撰写过程 ①学习教学理论；②收集案例素材；③提炼案例主题④介绍案例事例；⑤进行案例分析 ⒊教育案例的类别 ①意外式案例；②主题式案例；③综合式案例；④课题研究式案例 ⒋案例撰写的基本格式 ⑴“描述+分析”式 此格式的特点是将整个案例分为两大部分，前半部分主要描述课堂教学情景事件，后 半部分主要针对情景和事件中的一、 两个问题进行理论分析。 案例的描述一般是把课堂教 学活动中的某一片断像讲故事一样原原本本地、 具体生动地描绘出来。 描述的形式可以是 一串问答式的课堂对话， 也可以概括式地叙述， 主要是提供一个或一连串课堂教学疑难的 问题。案例的分析部分是针对描述的情景谈一些个人的感受或理论的说明。 分析方法可以 是对描述中提出的一个问题， 从几个方面加以分析： 也可以是对描述中的几个问题， 集中 从一个方面加以分析。 ⑵ “背景+描述 +分析”式 此格式要求比较高，在实际教学中的作用也更大。通常它将整个案例分为三个部分： ①主题与背景。 主题是反映案例需解决的问题， 也是整篇案例的核心思想。 背景主要 叙述案例发生的地点、时间、人物的一些基本情况。当然，这部分的内容不宜很长，只需提纲挈领叙述清楚即可。 ②情景描述。与“描述 +分析”式中的描述相同，主要突出主题所反映的课堂教学活动。 ③问题与分析。这是根据主题与情景描述，找出问题及其原因所在，并用教育理论对 案例作多角度的解读。 课堂教学行为、 教学内容呈现的先后与学生理解的程度、 教学方法 - 1 –教育教学论文、教育案例撰写注意点·刘卓洲（ 2008.3.） 运用与学生内在动机的激发等问题都可能存在着矛盾， 每个矛盾的背后， 必然隐含着丰富的教育思想。所以，通过分析和诠释，挖掘这些矛盾背后的内在思想，揭示其教育规律就 显得十分的必要。 五、教育案例与其他文本的区别 与论文的区别 从文体和表述方式上来看，论文是以说理、议论为主；而 案例则以记录、记叙为 主，兼有议论和说明 。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事来说明道理。论文写 作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体，而 案例写作是一种归纳思维，思 维的方式是从具体到抽象 。 2. 与教案的区别 教案都是事先设想的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要安排；教案 注重过程安排，重点是教什么、怎么教，无须解释说明，更无须议论。 案例则是对已发生 的教育过程的反映和分析，需要分析缘由，提炼观点，画龙点睛，给人以明确的启迪 。可 以先叙后议，可以夹叙夹议，也可以先议后叙。如果能够把“议”隐含在“叙”中，那应 该是更高水平的案例。另外，教案写在教之前， 案例写在教之后 ；一个是教学预期， 一个 是教学结果 。 ⒊与教学实录的区别 教学实录与案例的体例比较相近，都是写在教育教学之后，同样是对教育情境的 描述，教学实录是有闻必录，而 案例则是有所选择的，是教学中的一个片段 。同样需要反映教育教学的过程， 而教学实录可以没有结论， 案例则必须从理论的高度进行分析， 必须有结论 。 六、几个教学案例（示例） 见网上 刘永和所长 ：教 育 案 例 一、案例的定义 是对具有问题性、典型性、故事性的教育教学实例的理论分析 二、案例的分类 ⒈从研究内容分 ：有教育、教学、管理三大类 ⒉从展示主题分 ：主题式、意外式 ⒊从表现形式分： 综合式（难写） 、片断式 三、案例的结构 ⒈要素：①背景；②故事；③评析。 （后两点最关键） ⒉结构：①先叙后议的案例；②先议后叙的案例③边叙边议（边议边叙）的案例 四、案例的写作 ①巧选实例；②理性分析；③认真写作 （要关注：细节描写，理性分析，谋篇布局） 五、优秀案例特征 ①短小精悍 （ 2000-3000 字为宜）；②生动有趣；③富有启发性 - 2 –教育教学论文、教育案例撰写注意点·刘卓洲（ 2008.3.） 2008.3.1