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?信息技术促进师生发展及创新人才培养 曾经在农村小学的我，一直以为我的教学模式是一个不可改变的 公式，后来，看到通过网络直播可以展示自己的课堂，可以让全国各 地的老师和同学们参与进来互动，我抑制不住自己的激动和雀跃，原 来我的教学可以这样。我认为网络学习比传统的培训学习更省时省 力，更便捷，更能学习到各种各样的理念，汲取不同的营养。传统的 学习我们要舟车劳顿，长途跋涉去参加学习，既给生活和工作带来了 不便，学习效率也不高，很难和大家很好的交流。而网络学习，则不 同，我们可以实现上千人一起学习，边学习边交流心得体会，感受到 不同的思想。学习也很方便，甚至可以边吃饭边学习，躺到床上学习。 一根网线把我们这些来自全国各地，未成谋面的学习者联系在一起。 我们还可以发帖分享我们的生活和学习，网络学习充满了魅力。 这个社会也发展很快，新事物如雨后春笋般，一夜之间都有可 能发展得非常迅速。我们不能止步不前，按部就班。常常是在上课时, 下课后，冷不丁的都会从学生口中蹦个几个新新词语，如果我们不紧 跟时代，时刻学习，真的就会被这个时代所淘汰。所幸，我在接受新 事物这个方面，接受能力还是比较快。对于自己感兴趣的东西，上手 都是很快。现在参加工作也有好些年了，不管是在工作中，还是生活 中，但凡有我不懂的东西，我都喜欢自己去摸索、学习。学生口中的 新新词汇、学生爱听的流行歌曲、甚至是学生在玩的游戏。我都能知 道一二，有时候还可以和学生聊一聊，这样学生会觉得我这个老师离 他们比较近，也很愿意把他们的东西和我分享，我想这从某一方面是 不是也有利于我的课堂教学呢？ 时代在变迁，教育理念也随之顺应，上世纪八十年代，课堂上的“讲” 是大家最关注的，引人入胜之师备受欢迎，九十年代，课堂上的“问” 风兴盛，师问生答，问出精彩，是那个时期热衷的话题，进入本世纪 强调学生自主学习、合作探究一系列新的高效课堂教学模式如雨后春 笋冒出大地。教育者的角色由“演员”也演变成幕后的“导演”。新 的教育理念呼唤教师的转变。 高效课堂首先是充满活力的教学场，不是死气沉沉的闷罐。教 师只有好好学习，学生才能天天向上。“一桶水”不能滋润干涸的土 地，汩汩泉水才能唤醒万物勃勃生机。教育家于漪说：学习几乎是我 的生命”。一个时时学习，处处留心的教师才能驾驭高效课堂机智， 一个“终身学习型，，教师才能站稳高效课堂的讲台。培养具有创造思 维和创新能力的人才人是指培养以解决实际问题为前提，能用独特的 思维方法创造出具有社会价值的新观点、新理论、新知识、新方法、 新工艺和新设备的人才。应用信息技术培养学生的创造性思维和创造 能力的目标，就是通过信息技术的应用，使学生锻炼积极的求异思维 能力、敏锐的观察分析能力、丰富的联想能力和新颖独特的个性视角, 从而形成良好的知识技能及信息结构的品质， 教育理论家曾明确 指出：“最有效的学习方法就是让学生在体验和创造的过程中学习”。 在应用中可以巩固所学的知识，在应用中可以培养创新精神和创新能 力。教育部陈至立部长说：“21世纪信息技术对教育的影响 将是不可估量的。它不仅带来教育形式和学习方式的重大变化，更 重要的是教育思想、观念、模式、内容和方法产生深 刻影响。为了争取在新世纪日趋激烈的国际竞争中占据主动地位,我们 必须加快在中小学普及信息技术教育，努力实现教育信息化” 孔子说：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”又云：“三人行，必 有我师焉。”其中表示自己的力量是单薄的，须充分开展小组合作学 习的模式，重视小组间每位成员的力量与智慧。随着社会的发时也就 是说要采用小组合作探究式学习方式，以获取亲身参与科学探究活动 的体验，培养发现、解决问题的能力，培养搜集、分析和利用信息的 综合能力，学会表达、交流与合作，以获得创新思维与灵感。传统的 教育中，学生往往是进行模仿性学习，服从性教育，重教有余重学不 足，学生围绕教师转。信息技术教学中就表现为：教师先演示，然后 要求学生按教师做法做，这样严重地影响了学生的思维活动,压抑了 学生的创新精神。学生是学习的主体，要培养高素质的创新人才，为 学生个性发展提供条件，创造宽松和谐的教学气氛，教师唯有民主化 才能激励学生敢于提出不同观点，大胆发问，教师唯有民主化才能更 好地尊重学生，激发学生的求知欲望、学习兴趣，才能培养出具有创 新思维、创新能力的学生 所以，作为一名教师，我们首先必须不断更新我们的教育理念， 不断提升我们的教育技术。广学、多学，应用所学的各类知识，利用 现有的各种技术为我们教育服务！只有你的知识、能力上升到一定的 层次，你才能形成自己的一套独特的教育理念！