1芦台一中乔树华《椭圆的简单几何性质》第一课时学习教学学习设计.docxVIP

第九届全国高中青年数学 教师优秀课展示与培训活动 2．2  椭圆 椭圆的简单几何性质（第  1 课时） （人教 A 版高中课标教材数学选修 2-1 ） 教学设计 授课教师：乔树华 天津市宁河区芦台第一中学 2018 年 10 月 《椭圆的简单几何性质》（ 第一课时 ）教学设计 天津市宁河区芦台第一中学 乔树华 一、教学内容解析 1.内容 本节课学习椭圆的几何性质 ，主要包括范围、长轴、短轴、对称性、离心率，以及性 质的应用 . 2.内容解析 本节课是《普通高中课程标准实验教科书数学》人教 A 版选修 2-1 第二章《圆锥曲线与方程》中 2.2《椭圆》的第二课时，主要内容是研究椭圆的几何性质 . 椭圆的对称性、长轴、短轴描述了椭圆的形状特征， 椭圆的范围描述了椭圆的大小， 椭圆的离心率是用数值刻画椭圆扁平程度的量 . 从单元内容看， 本单元主要包括三种圆锥曲线的定义、 标准方程和性质， 以及坐标法的应用，在学习的过程中要深入对数形结合思想的理解 . 本节课是在学生熟悉了直线和圆的方程、椭圆的定义及其标准方程的基础上， 并具有初步运用方程研究曲线的方法的活动 经验后，第一次系统地运用代数与几何相结合的方法研究曲线的性质 . 它为之后研究双曲线、抛物线的几何性质、 运用“以数解形” 的方法解决几何问题等内容提供了数学模型和 方法指导，因此本节课对体会单元核心思想方法具有举足轻重的地位和作用 . 本节内容蕴含了丰富的数学思想方法， 突出体现了数形结合、 分类讨论及类比推理的思想和用代数法研究曲线性质的数学方法 . 基于以上分析， 确定本节课的教学重点是： 利用椭圆的标准方程研究椭圆的简单几何性质，理解“以数解形”的数形结合思想 . 二、教学目标设置 1.教学目标 （1）在动手画椭圆的过程中，发现并提出椭圆对称性、大小、圆扁程度等几何性质 的问题，发展学生发现问题提出问题的能力 , 培养学生数学抽象的能力 . （2）通过对椭圆图形特征的研究，分析椭圆的范围、长轴、短轴、对称性的性质， 发展学生分析几何图形和直观想象的能力 . 1 （3）结合方程分析椭圆性质，以数解形，提升学生对数形结合思想的理解 . （4）通过离心率的探究，使学生经历观察、分析、归纳、概括的思维过程和动手操 作的实践过程，发展学生数学逻辑推理的能力 . 2.目标解析 （1）设计画椭圆图形，可以提高学生研究曲线时动手作图的基本技能，并让学生从作图的过程中初步了解椭圆的各项几何性质， 发展学生直观想象和数学抽象的数学核心素养，培养学生分析问题和解决问题的操作性思维能力 . （2）研究曲线性质时， 首先从图形角度研究， 可以提高学生发现问题的能力 , 并让学生体会几何直观在研究曲线性质中的作用 . （3）通过方程对椭圆的几何性质的探究，学生进一步感受用代数方法解决几何问题 的数形结合的思想，在由数释形的过程中，培养学生的探究习惯，发展学生的理性思维 . （4）在椭圆离心率的探究过程中，通过实验发现规律，结合老师的引导点拨，让学 生去实现对离心率的发现和理解， 培养学生严谨的治学态度和不断发现问题的能力， 以及运用所学知识解决新问题的能力 . 三、学生学情分析 学生已经熟悉和掌握椭圆的定义及其标准方程， 学生有动手体验和探究的兴趣， 有一定的观察分析和逻辑推理的能力， 但这是学生第一次通过方程研究曲线的几何性质， 研究思路并不是很清晰 . 对于范围、对称性、顶点三个性质，通过老师的点拨引导，学生比较容易掌握 . 离心率概念比较抽象，学生缺乏研究此类问题的经验 . 本节课的教学难点是：学生对椭圆的核心性质——离心率的认识与理解 . 本单元内容的教学，要使学生充分经历“操作、观察、分析、抽象、概括”的学习过 程. 即从生活中抽象图形的模型，动手操作画图象，观察曲线的特点，探究曲线的方程，根据方程研究曲线 . 教学中，充分运用类比学习、螺旋提升的方法，不断形成完整的解析几何研究方法和学习策略 . 在运用方程讨论曲线性质时，主要以独立探究为主，离心率的 发现过程要为学生创设适当的情境，使学生在最近发展区中发现问题、解决问题. 对于坐标法的理解， 教师要为学生创造循序渐进地理解数形结合思想的条件， 以代数与几何为什么结合、 怎么结合、结合时注意什么等问题为抓手， 帮助学生深刻理解此数学思想方法 . 2 四、教学策略分析 根据本节课教学内容的特点， 为了更直观、 形象地突出重点， 突破难点，激发学生的学习兴趣，在课堂教学中让学生通过动手操作画椭圆， 亲历知识的生成过程， 力求借助信息技术手段，以“几何画板” 软件为平台， 通过对椭圆的核心性质离心率 e的变化的演示，观察椭圆圆扁程度的变化， 让学生体会运用 “数形结合” 的思想方法建立起高中数学的两条主线——代数主线和几何主线间的密切