小学慧心体验德育教育总结材料.pdfVIP

体验育人促发展 慧心德育创特色 ——小学慧心体验德育教育总结材料 小学成立于2000 年，办学规模由建校初200 余名学生发展为 现在的41个教学班、2800多名学生，教职工150余人。教育的终 极目标是促进每个生命个体全面、健康、和谐、高品质的发展，走 进五小校园，你会感受到教育者的“慧心”在这方土地上尽情地跳跃： 幽雅的校园质朴而不张扬、现代化的教学设施迸发时代气息、整洁 有序的教学楼里有孩子们求知若渴的眼神。世界著名的教育家乌申 斯基说：“教育的主要目的在于使学生获得幸福。” 美好的心灵是人 生幸福的源泉，智慧的头脑是人生最大的财富。近年来，我校以“给 人生最坚实的起步”为办学宗旨，秉承“呵护孩子天性，滋养学生童年” 的办学理念，实施“用智慧启迪智慧，用心灵塑造心灵”的办学策略， 倾心打造“慧心教育”，培养“秀外慧中、身心两健”的慧心少年——具 有“美好的心灵、智慧的头脑、灵巧的双手、强健的体魄”，把学校办 成师生“生活的乐园，智慧的学园，心灵的家园”。 根植于沃土，必崛起于阡陌。2011年，学校提出了慧心教育的 办学理念。经过一年多的践行完善，学校办学特色日益鲜明，理论 架构愈加科学清晰。其总体概括为：“一个灵魂，两项目标，两只抓 手，三条途径”。 “一个灵魂”，即慧心教育办学理念：用智慧启迪智慧，用心灵 塑造心灵。 “两项目标”即着眼于“慧心学生”培养的育人目标；着眼于“慧心 校园”构建的办学目标。 “两只抓手”即“慧心管理”和“慧心团队”。目前，学校已逐步形成 了依法和融情相结合，理念引领，文化管理的“慧心管理”特色。积极 打造阳光的“慧心团队”，定期开展“阳光男孩”、 “慧心女生”、“慧心 教师”评选。 1 “三条途径”即“慧心德育”、“慧心课堂”和“慧心校园文化”。 “慧心德育”是我校慧心教育实施的主要途径之一：怎样才能有 效发挥学生在德育中的主体作用？怎样才能构建校内外协和的大德 育网络？这是我们时时关注和探寻的大课题。在不断的摸索和实践 中，我校“慧心德育”探索出一条行之有效的德育途径——“体验式德 育”， 围绕“体验育人”核心思想，探索“体验——让发展更快乐”的核 心理念，以体验式德育实践为主体，将德育工作寓于丰富多彩的活 动中，引导学生在活动和实践中用“身体”去体验，用“心灵”去感悟， 使学生动情践行，渐成修养，内化品格。根据学生的年龄特点，我 校设计开展内容丰富、形式多样的道德体验活动，激发学生参与德 育活动的兴趣，让学生在快乐的活动中领悟做人做事的道理。我们 的“慧心体验德育”主要通过以下四条途径实施： 1.通过德育的内化过程，促进学生个性发展； 2.在潜移默化的熏陶和学生自我教育的统一过程中，努力营造 学生自我教育的整体氛围； 3.创造机会让学生积极参与道德体验，使学生在实践中发展， 在体验中成长； 4.把德育融入学科教学、校园文化、社会实践活动及学生生活 的方方面面，达到培养学生丰富的科学知识、健全的人格、高尚的 情趣，使其在潜移默化中成为“秀外慧中、身心两健”的慧心少年。 在实施过程中，我校逐步打造了六大明珠体验活动： 明珠一：慧心自主管理 ——体验规范，塑造雅言正行慧心少年 慧心教育着力培养学生秀外慧中的素养，规范孩子的言谈举止， 让他们能融入社会正确生活、幸福生活。要善于发现孩子身上的亮 点，开发他们的自主能动性和多元潜能，让学生感受快乐，体验成 功，进而实现我们的培养目标：让孩子乐学会学、敢干能干、自主 2 自立、文雅大方。慧心德育的一个重要价值支撑就是——只要你用 心、认真对待每一件事，就能够享受到做平常事的快乐和幸福。 针对现在学生自我约束、自我教育能力差的现状，我校精心策 划了“小主人当家”计划，使每个学生都有机会参与到班级、学校的管 理中：一是班内设置自主管理岗，自主午餐、自主路队、自主早读、 自主值日等活动相继展开，每个学生都有一个管理体验岗，形成了 “自己的事情自己管，班级的事情我来管”，人人争当自主管理小明星 的良好局面。二是校园设置红领巾实践岗，从课间纪律到卫生清洁、 排队放学的巡查，从填写值日板、表扬