《空气占据空间》案例情况表教学内容.pdfVIP

附件 1 义务教育学校创新实验教学与科学实践教育活动案例情况表 1、实验教学√ 2. 主题学习 3. 项目学习 4. 问题解决学习（ PBL） 5. 研究性学习 6. 综合实践活动 7. 创客活动 案例类型 8. STEAM学习 9. 混合学习（线上与线下、校内与校外 混合 、虚实结合等） 10. 多样化的实践性学习（包括 观测、社会调查、社会实践） （请在相应的栏目上划√，可多选） 案例名称 《空气占据空间》 学科 科学 学段（年级） 三年级 教材版本 冀教版 学校名称 阳泉市郊区杨家庄乡联合学校白家庄小学 教师姓名 杨俊伟 性别 男 教龄 49 所学专业 教育管理 中小学二 职称 级教师 电子邮箱 sxyqyjw@126.com 阳泉市郊区杨家庄乡联合学校 通讯地址 邮编 045017 白家庄小学校 联系电话 手机 使用的实验 水槽 ( 也可用水盆等无盖的容器代替 ) ，去底的塑料瓶， 技术、器材、 乒乓球，水，塑料袋。 设备及媒体 资源等 利用乒乓器所处位置的不同来反映出空气是会占据空间 实 验 / 实 践 的。 教学活动设 计指导思想 与理论依据 “空气占据空间”实验是河北版小学科学三年级上册第 教学活动背 四单元《认识空气》中进一步证明空气存在的探究活动。 景分析 旨在让学生通过探究实验活动认识到空气是一种物质， 并且能够占据空间。同时，通过尝试设计并实施实验过 程，培养学生的观察能力，创新能力 , 操作能力，对于提 升学生的科学素养和探究精神具有重要的作用。 1. 通过实验，变看不见的空气为看得见，让学生认识到 空气占据空间。 2. 通过实验，变摸不着的空气为摸得着，让学生感受到 教学活动目 空气占据空间。 标设计 3. 能感受到与小组同学共同设计实验的好处。 教学活动的 观察水中乒乓球的位置发生改变，使实验现象更直观， 重点与难点 形象，很轻松的体会空气占据空间这个道理。 1、对比，两个塑料瓶，一个瓶盖完整，一个瓶盖有孔， 分别罩在乒乓球上，并压入水底，看球的位置。 2 、把瓶盖有孔的塑料瓶罩住球竖直压入水底，观察不放 教学活动整 空气、放出部分空气、放完空气三种情形下球的位置。 体 设 计 思 3、用兜满空气的塑料袋捂住瓶盖打开的塑料瓶口， 用手 路、教学策 把塑料袋里的空气慢慢压入塑料瓶里，乒乓球由水面到 略与模式 水中，最后沉入水底；再慢慢的松手，塑料瓶里的空气 慢慢的回到塑料袋里，水慢慢