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3-2 虚拟变量的回归 第二讲 虚拟解释变量回归 定性变量作为解释变量 ，可以影响模型的截距 ，也可以影响模型 的斜率，还可以同时影响截距和斜率。 只使截距变动 只使斜率变动 使截距与斜率都变动 一、用虚拟变量表示不同截矩的回归——加法类型 • 虚拟变量以加法方式引入模型的作用：改变模型中截距 用加法方式引入虚拟变量的三种情形： 模型中仅有一个定性变量 ，该变量有2种类别 ； 模型中仅有一个定性变量 ，该变量有3种类别 ； 模型中包含两个定性变量。 1.模型中仅有一个定性变量 ，该变量有2种类别 例如，企业职工薪金 （Y）受到职工工龄 （X）和职工性别 （D）的影响，用加 法方式将性别虚拟变量引入模型中，其中性别变量D取值为0代表女性职工， D取 值为1代表男性职工，建立了如下模型： Y     X   D   i 0 1 i 2 i i • 在该模型中，如果随机扰动项满足古典假设， • 则女职工的平均薪金为： E(Y | X ,D  0)     X i i i 0 1 i • 男职工的平均薪金为： E(Y | X ,D  1)  (  )  X i i i 0 2 1 i • 假定 0，则两个函数有相同的斜率，但有不同的截距。意即， 2 男女职工平均薪金对教龄的变化率是一样的，但两者的平均薪金 水平相差 。 2 • 可以通过传统的回归检验，对 的统计显著性进行检验，以判断 2 企业男女职工的平均薪金水平是否有显著差异。 年薪Y 男职工 女职工 2 0 工龄X 2.模型中仅有一个定性变量 ，该变量有3种类别 例如，个人医疗保健支出（Y）会受到个人收入（X）和教育水平（D） 的影响。 • 教育水平划分为三个层次，分别是高中以下、高中和大学及其以上。 • 这时需要引入两个虚拟变量： 1 高中 1 大学及其以上   D 