部编版一年级语文下册《吃水不忘挖井人》教学实录上课讲义.pdfVIP

吃水不忘挖井人公开课教学实录 课时： 2课时 第一课时 一、歌舞导入，感受功绩 师（神秘地）：小朋友们，今天我们来欣赏一段歌曲，大家想看吗？ 生（兴致勃勃地）想！ （播放歌舞录像） 师（惊奇地）：喜欢吗？ 生（大声地）：喜欢！ 师：你们看完了听过了之后想到了什么？明白了什么？ 生 1：人们都很喜欢毛主席。 生2：老百姓都认为毛主席很亲。 生3：老师，歌里面还把毛主席比作红红的太阳。 师： （出示毛主席画像） 是呀，毛主席是中国人民的伟大领袖，他为我们中国的解放做出了很大的贡献。 他就像那红红的太阳，让人感到温暖，让人感到亲切。 【音乐是最具感染力的，以歌颂主席的歌舞直接导入，渲染情境，迁移情感。让 学生充分感受到了毛主席的丰功伟绩， 不仅有利于学生了解课文的思想内容， 也 有利于情感目标的达成。 】 二、紧扣课题，指导朗读 师：今天， 我们一起去瑞金城外沙洲坝村， 看看那里的老百姓是怎样怀念毛主席 的，好吗？ 生：好。 师：用心看老师写课题 . （板书课题） 谁来读一读课题？ （纷纷举手，请一生读）： “吃水不忘挖井人”。 （模仿学生的语气朗读）： “吃水不忘挖井人”。 今天你不 会忘记，明天你就会忘记了。谁再来读？ 生：“吃水 /不忘/挖井人”（开始读出重音：突出强调“不忘”两字） 。 师（高兴地）：非常棒！你二十年都不会忘记了！谁愿意再来读？ 生（更强调“不忘”两字） ：“吃水 /不——忘 /挖井人”！ 师：哇！你一百年都不会忘记了！ （学生哈哈大笑）我们一起来读！ （学生朗读） 师：吃水的时候，不能忘记谁？ 生：挖井人！ 师：谁敢再来读一读题目，把你的这个意思告诉大家？ 生： （朗读，把“挖井人”三个字读得重些） 【这里从题目入手，指导学生从不同的角度读出不同的语气， 让学生充分地朗读 课题，从读得正确到读出不同的语气进而读出一定的语感， 朗读的指导真实而细 致，扎实而有效，注重了学生语感的养成。 】 三、自主识字，交流方法 师：刚才大家把课文的题目读得非常非常棒！ 现在我们要朗读课文， 老师不教你 们，有没有信心把它读得正确、流利？ 生（声音响亮、充满信心地） ：有！ 师： （出示孙悟空图片）这是谁？他有一双火眼金睛，可厉害了。你们的眼睛也 第 1 页 共 6 页 有这么厉害吗？好，下面，老师就来考考你们，轻声的读一读课文，边读边找出 课文中的生字，多读几遍，看谁找得又快又准，读得又正确又响亮。 （生兴趣盎然地边读边圈，还时不时地抬头偷看别人到了哪儿。 ） 生：老师，我找好了，也读好了。 （大多数学生都举手说好了。） 师：你们的小眼睛真厉害， 马上就能赶上孙大圣的火眼金睛了， 可要继续加油哟。 接下来， 孙悟空还想跟你们比一比谁的眼睛看得仔细。 仔细观察这些生字， 动脑 筋想想有什么好方法记住它们。 可以找同组的小朋友商量商量。 俗话说得好： 三 个臭皮匠赛过诸葛亮。 （小组合作学习生字） 师：准备好了吗？咱们来交流交流你们的学习成果。 生 1：老师，我们以前学习了“进”，“前进”的“进”，“进”把“辶”去掉 读音就变成了“井”。 师：你能联系以前的知识来学习新的生字，这是一种很好的方法。 生2：我还想提醒大家，前进的进是前鼻音，而井是后鼻音。 师：你不光看清了“井”的形状，还注意了它的读音，真棒！来，跟着谢逸凡一 起读读这个生字，注意读好后鼻音。 生：我知道“忘”为什么是心字底。 师 (故意好奇地 )：是吗？为什么？ 生 1：因为用心记住就不会忘记，所以“忘”是“心”字底。 师：这种字有一半表示读音，一半表示意思，这一课中还有这样的生字吗？ 生 (纷纷举手 ) “叫”，“叫”要用到嘴，所以它是口字旁。 师