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体育课巧用音乐 巧妙的利用音乐创建多彩体育课堂 富有韵律感、节奏感的音乐 ,能活跃课堂气氛 ,正确地运用音乐能使学生在轻松、活泼的氛围 中掌握体育技能 ,不适宜的音乐却会适得其反。 在课堂中 ,运用音乐应掌握正确的方法 ,让音乐 确实为教学服务。 一、根据课的任务来选择音乐。 根据一堂课中每个练习的内容、强度、量来选择乐曲的旋律与节奏 ,让音乐的节奏与练习 内容充分地融合在一起 ,保证学生能够根据音乐的起止进行活动 ,完成学习任务。例如在“拍 球比多”的教学中 ,让学生随音乐节奏拍球 ,改变音乐节奏的快慢拍球 , 通过“慢节奏拍球” (舒 缓音乐 )——“稍快节奏拍球” (轻快音乐 )——“快节奏拍球” (动感强烈音乐 ) 等练习环节 有效地达成了本课教学目标。 二、根据课的结构来选择音乐。 根据教学程序需求来选择音乐的快慢节奏 ,并将音乐合理有序地组织在一起 ,以便在运用 的过程中运用自如 ,充分适应课堂教学的需要。例如 :在准备活动部分可采用一些节奏明快的 音乐 ,调动学生的兴奋性 ; 在结束部分的放松活动中 , 可采用一些优美舒缓的轻音乐 ,来缓解学 生的疲劳 ,达到放松身心的目的。 三、根据课堂管理来选择音乐。 将音乐与课堂管理相结合 ,让音乐成为连接全体学生的纽带。音乐开始前就给学生约定  , : 当音乐开始时开始 (做指定动作 ),当音乐结束时结束 (运动或游戏 )。例如在“拍球比多”游戏中 ,在宣布开始做拍球练习后 ,随着音乐节拍的响起 ,学生开始活动。 当音乐响起 ,学生积极地投入到活动中 ,于就是 ,体育课就变得生机勃勃 ,课上充满游戏般的轻松气氛。 要想学生上课既守纪律又能完成教学任务 ,还必须了解学生她们的兴趣与爱好 ,掌握其心理特征 ,这就要求我们不断接受新事物 ,了解她们的兴趣 ,才能与其进行情感的交流与沟通。这样与学生近了 ,学生才能欣赏您、喜欢您。只有在学生喜欢您的情况下 ,才会喜欢您的课喜欢您的课后 ,才会好好学习这门课。老师把她们喜欢的事物及语言溶入教学中 ,她们才会喜欢,这样就会安静专心的听您讲授。  , 现在的中学生对流行歌曲都非常感兴趣 ,如果在课堂上偶尔的穿插一些流行音乐 或歌曲 ,一定能够提高课堂效率 ,增进学生与老师之间的交流。其实学生现在喜欢的很多歌曲 也就是不错的音乐作品 ,只要我们作以正确的引导 ,应该有不错的效果。对于流行歌曲引入课 ,可以促进我们音乐教师的再学习,并可以与学生更容易沟通 ,走得更近。把积极、健康向上的流行音乐元素引入课堂 1、采纳流行音乐的节奏简易性 ,增强音乐课堂的趣味性 顺着流行音乐发展的脚步 ,许多学生对流行音乐的喜爱也就是知其然而不知其所以然 问她们为什么喜欢李宇春、周杰伦、蔡依林、谢霆锋 ,她们都说不出自己喜欢的原因。流行 音乐明快的节奏感、多变的旋律适合她们的年龄段 ,但就是没有达到真正的音乐欣赏层次 ,尤 其就是摇滚乐 , 它的节奏、动感符合低段学生好动 ,爱玩 ,凑热闹的心理状态 ,所以一听到这些 “古怪” 的音乐搞好迎合了平时动动的节奏 ,因此 ,她们不假思索地 “来者不拒” ,什么都吸收 , 什么都模仿。如果我们利用学生爱动、爱玩的特性 ,把那些积极、健康、向上 ,适宜学生年龄 特点 ,身心特点并具有一定的思想性与艺术性的作品介绍给学生 ,让她们自己去品尝音乐的快 乐,让她们在音乐课堂上展现玩中有艺术 ,动中有节奏 ,那不就是何乐而不为 ?  , 2、利用流行音乐的生活性 ,提升音乐课堂的朴实性 流行音乐之所以流行 ,她最主要的原因就是源于生活 ,高于生活 ,并且富有娱乐性 ,且手 法与演唱风格比较自由 ,所以通俗音乐更容易让学生接受。局限在课本的教学内容中 ,不能充 分调动学生的学习积极性 ,因此适当的、有选择的引进流行音乐 ,就是学生所喜闻乐见的。前 体育课巧用音乐 苏联教育学家霍姆林斯基曾经说过 :“ 在人的心理深处 ,有一种根深蒂固的需要 ,这就就是希望 自己就是发现者、研究者、探索者 ,而在孩子的精神世界中 ,这种需要特别强烈” 。因此 ,属于 一片空白的低龄学生来说 ,她们没有选择、 对照的权利 ,她们的刺激生活才刚开始 ,瞧到新鲜事 物都会去接受 , 特别就是从生活中提炼出来的流行歌曲 ,唱起来朗朗上口 ,容易接受 ,如果我们 老师利用学生把生活与音乐结合特点来加以发挥 ,相信就能增加课堂的朴实性 ,让学生们知道 , 音乐无处不在 ,课堂也就是您施展音乐的好机会 ,让当今充满教学手段花样化的课堂能变的朴 实起来。 3、采纳流行音乐的“闲适”性 ,提高学生课堂音乐学习的积极性 流行音乐的组织形式没有一个统一 ,只要您什么时候想唱了您就可以唱 ,您心情郁闷 的时候可以唱 , 您心情愉快的时候