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. 学习《学写童话》教学实录 让童话轻盈地飞翔 —— 人教社七册第三单元《学 写童话》教学实录 祖庆 上课地点：省市人民 大会堂 所借班级：某小学四年级学生 一、聊一聊： 什么样的童话最美好 师：小朋友，先来聊一聊，你喜 欢哪个童话？ 生：我喜欢安徒生童话。 师：请说 说具体的哪一个童话，你为什么喜欢。 生：我最喜欢 安徒生《打火匣》的故事。因为这个故事很有趣。 师： 恩，有趣所以喜欢。其他同学说说。 生：我喜欢安徒 生童话《勇敢的小裁缝》 。因为这个故事让我看见了小裁缝 是怎样勇敢躲过巨人的攻击，还有他的智慧。 师：因 为他聪明、善良、勇敢，所以喜欢。恩，我看你也很勇敢呢！ 生：我喜欢格林童话里的《灰姑娘》 。因为她虽然经受种种 虐待，但依然很勇敢，最后和王子结了婚。这让我感觉到，如果你在逆境中充满希望，心灵不受到挫伤的话，你终究会 成功。 师：为他的精彩发言喝彩。咱们要不吝啬自己 的赞美啊。这个同学真聪明，不仅读明白了童话容，还明白 了做人的道理。小朋友们，老师喜欢这样一个童话。 （教师 为孩子讲述王尔德的《巨人的花园》 —— 未经教材改编的原 版，其中有几段和课文是截然不同的， 屏幕呈现，配乐朗读）。 “冬天的一个早晨， 巨人起床穿衣时， 朝窗外望了望， 现在他 . . 已不 冬天了，因 他心里明白， 只不 是 春天打个 盹， 花儿 歇口气 了。突然，他惊 地揉揉眼，定睛看 了又看。眼前的景色真是美妙无比：在花园尽 的角落里， 有一棵 上， 开 了逗人喜 的白花， 的枝条金光 ， 枝 上，垂挂着 色的果 ， 的下面就站着巨人特 喜 的小男孩。巨人激 地跑下来，出 朝花园奔去。他急匆匆 地跑 草地， 奔向孩子。 “你是 ？ ”巨人 着， 心中油 然生出一种奇特的敬畏之情。他一下跪在小男孩面前。小男 孩面 笑容地看着巨人 道： “你 我在你的花园中玩 一 次。今天，我要 你到我的花园，那就是天堂。” “那天 下午，孩子 跑 花园的 候，他 看 巨人躺 棵 下， 已 死了。 身都盖着白花 ??” ：你 得 个故事 好听 ？ 你的理由。 生：好听，是因 很 人。 生：好听，因 听了以后想哭。 ：恩。听了之后想 哭，听了之后想笑。 都是好童 你的感 。 生： 我感 巨人回到天堂， 他很幸福。 使我感到 情 化很大， 出乎我的意料，也使我仿佛看到 些 面。 ：你可 真会听故事啊。 “ 情 ”，我 也可以 是故事情 ，非常 出人意料，尤其是巨人死了的 个 ；再一个，她听出了 个故事的 面描写非常的美。是啊， 是个美好的童 。 什么 的童 是美好的呢？ （屏幕打出下列字 ） 什 么是美好童 有引人的故事情 有美 的童 . . 形象 有美妙的幻想世界 师：美好的童话，首先得有引 人的故事情节，你一读，就被它吸引住了；美好的童话，应 该有美丽的童话形象， 你看《巨人的花园》 中的那个小男孩，多么可爱啊。美好的童话，还应该有美妙的幻想。你看《巨 人花园》中的那些树啊，草啊，花园里的一切，都会变化，都有生命。同学们，童话世界，万事万物，都有生命，它们会说话，有情感，有思想，有灵魂。因为有了幻想，所以童话飞起来了。 幻想，让童话轻盈地飞翔在每个人的童年岁月。 二、试一试：编写属于自己的童话 师：小朋友，老师 忽然想啊，童话难道只有那些作家才能写的吗？咱们小朋友 能否自己来编一个美好的童话？ 生：能！ 师：恩！ 真自信！咱们今天这堂课啊，就来试着编一个美丽的童话。 一位童话作家梅子涵伯伯，说了这样一番很有意思的话（打 出投影 —— ） 童话 , 就像一个太阳， 让整个人类 有了长大和生活的光亮。 童话牵着日子的手， 生 命就很像童话了。 —— 梅子涵 （学生齐读） 师：是啊，我们多么希望，每一天都生活在童话中。来，孩 子们，让我们一起走进童话世界。 （屏幕打出习作容） 根 据下面的文字和图画提示，展开充分的想象，编一个美好的 童话。要求故事具体，富有幻想色彩。 （此作文要求，根据 人教版第 7 册第三单元改编） 早餐桌上的云朵 面包 看着这幅图，你有什么问题想问吗？（学生自由 . . 提 ，老 将孩子 的 提 后，打在屏幕上，大 5 分 后，屏幕上呈 了以下字 ： 1.云 面包怎么吃啊？ 2.哪来的云 面包？ 3.云 面包是什么味道的？ 4.云 面包是 的 是硬的？ 5.云 面包是拿什么做 的？ 6.云 面包是 心的 ？ 7.云 本来是天 上，它怎么 下来呢？ 8.云 本来是静悄悄地在天空 的？它怎么就到了餐桌上了呢？ 9.云 面包是怎么 的？ 10.云 面包是怎么 成面包呢？ 11.怎么吃 云 面包呢？ 教 充： 1．假如吃了云 面包， 会有什么奇妙的事情 生呢？ 2．有可能是 吃了云 面包