平板电脑应用于英语课堂实现从有效到高效的转型.docxVIP

PAGE PAGE # 平板电脑应用于英语课堂实现从有效到高效的转型 Unit 4 Lets spell 教学反思 本节课的内容选自PEP小学英语三年级（下）Unit 4 Where is my car？ Lets spello其主要内容是学习字母o在闭音节词的发音规则。书本上的知 识是满足不了这些需求的，怎样给学生更多的input和如何让学生反馈更多的 output o本课从小学生的生理和心理年龄特点出发，利用超容量的平板电脑资 源库辅助教学，采取了歌曲、歌谣、游戏、竞赛等多种形式，使教学内容形象 直观，能给予学生更大的学习平台，激发了学生学习语音的兴趣，同时又潜移 默化地训练了他们的拼读能力。 平板电脑作为一种现代信息技术手段，结合了传统黑板和传统的计算机多 媒体两大教学技术的优点，为强大的交流平台，在这个平台上，教师可以通过 创新“教”和“学”的方式，提高教学效率。 一、趣味语音教学使课堂从有效到高效转型 本节课总体分为五个步骤：趣味导入、语音输入、语音内化、语音输出、 拓展学习。在整个学习过程中，教师将教学目标分为呈现与自学，层层深入， 个个击破，并针对教学重、难点，加强了学法指导，帮助学生找准方法，加快 知识的内化和能力的形成。针对每一项任务，开展多维度，多元化的评价，有 利于反馈学生学习效果，引导学生调整学习策略，形成积极的学习态度。 语音的输入：感知语音 对三年级的学生特别重视语音教学与渗透，引导学生初步感知英语字母发 音，并通过趣味素材吸引、训练学生，使他们养成静心、耐心听的习惯。如： 课前利用平板电脑播放phonics song ‘A is for apple，让学生齐唱，歌 谣节奏明快，抑扬顿挫，不仅激发了学生的学习兴趣，还生动地把歌谣的内容 表现了出来更重要的是在歌谣中，感知语音。 语音内化，朗朗上口。 通过电子白板素材的引导示范，学生对字母。的发音有了初步感知之后， 呈现一些单词：octopus, orange, on, off，编成琅琅上口的歌谣，并配上节 奏，充满趣味性。学生进行改编吟唱，从而内化了自己对语音的感知，自然习得 了发音规律。 语音输出：自然拼读。 英文字母与语音之间有着一定的对应关系，大部分的英语单词在拼读时都 有规律可循。学生了解简单的拼读规律后，可以很快学会拼读不认识的单词， 使英语学习变得简单，有趣。因此我在本课教学中结合学生的学习情况，对多 种教学资源进行整合，重视语音规律的输出，创造更多的读词机会，培养学生 初步见词能读的能力。如学生自学-ot，-og，-od，-ox等字母组合的发音，再 通过小组合作，拼读一下单词：bog，pot, sod， fox， tog 二、平板电脑使课堂教学从有效到高效转型 本节课最大的亮点是应用平板电脑，给予学生更多自主探寻和自主学习的 时间，营造了一种轻松、开放、自由的学习氛围。课堂不再是“黑板+教科书” 模式，而是利用平板电脑的超容量的学习资源库，里面有大量教案、课件、习 题、图片、音频、视频以及各种有趣的互动课程，学生课堂学习，不再是以老 师为主导的学习过程，而是通过更多的自主探究，点触学习实现个性化习得的 过程。 1、 发挥平板电脑丰富教学资源的优势，重视教育内容的真实性。英语课程 要求有真实的情景，根据学生的生活实际和知识背景，借助平白电脑for- class这个平台和wifi网络互联，教师可以积极调用各方面的资源进行优化整 合，还原现实的课堂教学，让学生能有更真实的情景对话。同步或下载系统中 的各类教学资源，包括文字信息、音乐、影像、课件等一系列丰富的教学资 源。在课堂上以实现英语资源全方位、多角度、深层次的有效利用和共享，直 观形象，并结合学生实际做适当拓展，培养学生的发散性思维。 如在热身环节，可以配套开发软件库，利用网络同步，在课堂上迅速便捷 地调用所需要的英语教学资源；在拓展活动环节，设计了多种星级的拓展活动 让学生根据自己的情况和喜好选择适合的活动，符合了多种层次的学生，在这 样的教学形式下大部分学生才能从真正意义上参与体验课堂。 2、 发挥“for-class”平台的统计反馈功能和个性化测评功能，改善评价 方式。利用了系统的统计功能了解学生的知识基础，生成后续学习的资源，通 过师生、生生对话交流，将学生零散的知识进行系统化，正确清晰的认识字母 o的发音。在学生完成练习后，系统能及时给出判断，教师也能随机点击批阅 学生的作业，根据不同学生的问题，快速回顾和讲评，引导学生进行思考，从 而能快速、及时、有效地帮助不同需求的学生正确地建立知识体系，真正实现 个性化学习。 3、 发挥平板电脑for-class”平台强大的交互功能。平板电脑拥有无线 的便捷的设备对接优势，课堂上教师，学生可以随时将自己的学习成果或需展 示的