时生物对环境的适应和影响.docxVIP

第一节 生物与环境的关系 第 2 课时 生物对环境的适应和影响 课标要求 举例说出生物能够适应和影响环境。 1.一定环境下的生物，受到很多生态因素的影响，各种生态因素影 响生物的生活和分布，因此，生物必须适应环境才能生存下去，即适者生存。生物在适应环境的同时，也影响和改变着环境。 2.教材以问题和图片的形式要求学生通过阅读资料、分析几种动植 课标解读 最终让 物的形态结构或生活方式特点与它们的生活环境之间的关系， 学生形成以下核心概念：生物与环境相互作用、相互影响是不可分割 的整体；在生物与环境的相互作用的漫长过程中，环境在不断改变， 在特定环境下存活下来的生物均表现出与其生存环境相适应的特点。 知识目标 举例说出生物对环境的适应和影响。 教学目 通过探究植物对空气湿度的影响，培养学生动手实践的能力。 标 能力目标 情感态度 渗透生物与环境是一个不可分割的整体观点。 与价值观 (续表 ) 重点 重点 生物与环境相互作用和影响，是不可割裂的整体。 难点 难点 生物适应环境的相对性。 教学准备 准备相关图片制作 PPT。 教师可利用教材的资料分析，有条件的也可提供一些实物及标本， 引导学生通过对资料的观察和分析，认识到不同生物的生理结构、生 活特性所具有的与所处的环境相适应的特征。例如，骆驼、骆驼刺、 仙人掌适应沙漠生活的特点，金鱼适于在水中生活的特点，海豹适应 寒冷海域生活的特点等。在此基础上，可让学生结合生活实际，列举 一些生物适应环境的其他实例。教师还可出示竹节虫、尺蠖、避役、 教学策略 猎豹、雷鸟、蝶和蛾类幼虫等图片或标本，简单介绍保护色、拟态和 警戒色等生物适应环境的典型实例，不仅使学生对生物对环境的适应 现象是普遍存在的具有较为深刻的理解，还会初步形成生物的形态结 构和生活方式与环境相适应的观点。通过对本节课内容的学习，学生 应充分认识到生物必须适应环境才能生存，生物在适应环境的同时也 会对环境产生影响。教师在此过程中应渗透有关生态系统稳定性的教 育，一方面为后续内容的学习做必要的铺垫，另一方面引导学生关注 环境、保护环境的意识和责任。 教学环节 教师活动 学生活动 [ 提问 ] 结合上节课环境对生物的影响 导入新课 的相关知识， 举例说明生物的生存都受 思考、回答。 哪些环境因素的影响？当环境发生变 化时，生物又是如何面对的呢？ 问：生物的生活既受到生物因素的影 学生看图和资料，回答： 生物对环 响，又受到非生物因素的影响，那么， 1.骆驼在炎热缺水的沙漠中尿 境的适应 生物如何才能生存呢？ 液少，当体温升高到 46 ℃时才 让学生观察教材 P17 的“资料分 出汗。骆驼刺的地下根系非常发 第 1 页 析”，并完成下列讨论题。 达，深入地下，可从地下吸收水 讨论： 1.骆驼和骆驼刺是怎样适应缺 分，地上的植株矮小，可减少水 水环境的？ 分的散失。 2.海豹是怎样适应寒冷环境的？ 2.海豹的皮下脂肪很厚。 3.你还能举出生物适应环境的例子 学生观察图，结合“资料分 吗？ 析”，得出结论：生物适应环境 展示：竹节虫 (拟态 )、雷鸟 (保护色 )、 是普遍存在的。 黄蜂 (警戒色 )等图片生物适应环境是普 学生思考、讨论、回答：是因 遍存在的，还是个别现象？问：生物为 为具有适应环境的特点。 什么能适应环境？ 教师引导归纳小结： 生物适应环境是 因为每一种生物都具有与环境相适应 的形态结构和生理功能或特征。可见， 生物对环境的适应是普遍存在的。 （续表） 教学环节 教师活动 学生活动 问：生物对环境的适应是绝对的吗？ 请举例说明。 教师讲述：虽然生物对环境的适应是 生物对环 普遍存在的，但生物对环境的适应又不 学生思考、 讨论、判断、 回答 境的适应 是绝对的。例如：蛾类结茧固然有利于 “是”或者“不是”。 保护自身，然而，金小蜂正是借助于茧 对棉红铃虫的束缚作用，顺利地将卵产 到它的体内。 问：环境会影响生物生存，生物会不 会反过来影响环境呢？ 让学生观察教材 P17 中蚯蚓的图片： 思考：蚯蚓生活在适宜的环境中，又 是如何影响和改变环境的？ 教师讲述： 蚯蚓以植物枯枝落叶为食， 经常在地下钻洞，使土壤疏松，排出的 粪便含有丰富的氮、磷、钾等元素，有 生物对 利于提高土壤肥力，改善土壤结构，利 学生看图、 思考、讨论、 并试 环境的 于植物生长。可见，蚯蚓对土壤有松土、 着回答。 影响 肥土作用。 学生观图、讨论、回答。 问：同学们还知道哪些生物影响环境 的例子？ 展示： 1.泥石流、沙尘暴的图片，问： 它们是由什么原因引起的？教师小结： 泥石流、沙尘暴是人类修建公路、房屋 等，大量砍伐树木，使森林面积减少， 水土流失等造成的。 2．人类排放废水、废气的图片，问：这 第 2 页 对人类有什么影响？ 讲述