二年级数学上册公开课教学设计《长度单位》(人教).docxVIP

《长度单位》 ◆ 教材分析 本单元的教学内容是教材第  2 页到第  7 页的内容。 第  2 页例  1 是为了让学生在真实的测 量活动中感悟不同的工具测量的结果是不同的，  从而产生统一测量工具的需要。  第3页的例 2 和例 3。主要是认识长度单位厘米和米，建立相应的长度观念，会用尺子测量具体实物的 长度。 不少学生在生活中已经接触了尺子，  课堂上给予学生更多的操作和交流的机会；  探索 1 米 =100  厘米， 方法要适当多一些，  不能简单的告诉。第  5 页例  4 认识线段，并在学生初步 掌握了用尺子量具体实物长度的基础上学习测量和画线段。  教学时要提供比较多的素材  （如 第7页第  7 小题） 让学生在比较中掌握线段的基本特征，  通过实际测量和画来形成基本的技 能。以本单元的主要知识点 （长度单位厘米、 米及相互关系、 线段）和基本技能 （测量长度、 画线段）为核心，通过适量的练习提高学生对知识技能的掌握程度，提高学生的估测能力。 教学是要认真分析学生前面学习的效果， 根据学生的实情设计和组织教学， 重点放在确保基 础和有效沟通上。 ◆ 教学目标 【知识与能力目标】 1、学生通过测量物体等具体操作活动体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用， 经历长度单位形成的过程； 2、学生认识厘米和米，知道 1 米＝ 100 厘米，初步建立 1 厘米、 1 米的长度观念； 3、观察、感知线段，体验线段的特征：直的、可度量的、有两个端点。 【过程与方法目标】 1、学生初步学会用刻度尺量物体的长度 （限整厘米） ，学生在估测物体长度和实际测量比较 中逐步形成估测能力； 2、能用不同的学具测量身边的物体，并能观察到不同的结果，也能主动和同学合作； 3、学会量、画线段，在量画线段的过程中进一步增强长度观念，提高估测的能力。 【情感态度价值观目标】 1、体会数学与生活的联系，培养学生热爱数学； 2、学生在独立和合作解决实际问题的过程中逐步提高观察、操作能基本能力。 ◆ 教学重难点 ◆ 【教学重点】 体会 一 度 位的必要性。建立 1 厘米、 1 米的 度 念，会量身 物体的 度（限整厘 米） 知道 段的特征，学会量、画 段（整厘米） 。 【教学 点】 借助身 熟悉的物体去估 其他物体的 度。 正确、灵活地估、量物体的 度。 估 段的 度。 ◆ 课前准备 ◆ 件、学具：回形 、小方 、小刀、新橡皮、小棒、学生尺。 ◆ 教学过程 一、 情境，生成 1、演示“小 河” 入新 一：同学 能不能帮帮小 ， 她 利 河？ 二： 通 同学 的帮忙， 小 于成功 河， 那么同学 你 知道小 河共走了多 ？也就是小河的 度是多少呢？那么今天我 就来学 度的 位。 二、活 中体 一 度 位的必要性 1、以“不同的物品 准” 量数学 的 。 （ 1 ） 用学具盒里的（回形 、小方 、小三角形、 1 角硬 、小刀、新橡皮）物品，量 出数学 的 是多少？（操作之前适当提醒：要 成直 ） （ 2 ）学生操作、教 巡 指 。 （ 3 ）小 交流 量 果、提出疑 。 （ 4 ）全班交流、教 根据学生 列表。 物品 回形 小方 数学 你有什么想法  硬 橡皮 ?? （ 5） 什么同学 的 果都不一 呢？你有什么好的建 与思考呢？ 引 学生 并表述用不同的物品 量同一物品得到的数量是不同的。 2、以“相同的物品” 准量去 量物体 度。 （ 1）用回形 量数学 的 、 桌的 。 （学生操作、教 巡 指 ） （ 2）全班交流 量 果：