高中生学习概率的认知水平研究.pdfVIP

摘要 摘要 概率在中学数学领域占据了十分重要的位置，伴随新课改进程的逐步推进，模型和 概率知识考查慢慢成为了高等教育考试的热点问题.然而，由于初中教学中的概率知识 教学内容十分简单，这使得高中生在概率学习上积极性不高，也不够重视和关注，随着 高中生学习内容的不断增加，他们在概率学习上所遇到的问题与疑惑也越来越多.因此， 在高中数学学习中，概率占据着重要地位，它的教与学具有一定的研究意义. 本文主要以SOLO分类理论为指导，以高中生的概率学习认知水平作为重点研究内 容，所选案例分析对象为福建地区某一中学的在校生，通过调查问卷法展开实地调查， 对该学校 178名学生发放调查问卷，分析出高中生概率知识的认知水平，并利用SOLO 分类理论进行数据分析，得到如下结论： 1.对于概率知识的认知水平有41.48%左右的高中生处于多元结构认知水平，约 24.72%的高中生则处于单结构认知水平，16.47%左右的高中生在关联结构水平上， 10.80%左右的高中生在解决概率问题时能够做到解题新颖，善于与其他知识联系起来， 达到拓展抽象水平，然而也有6.53%的学生对概率知识的理解产生严重偏差，在前结构 水平上. 2.对于概率的学习，多数学生还有待加强.主要表现在概率模型的辨别与概率公式 的应用，在基础知识的掌握上不够扎实稳固，难以把概率和其他知识灵活地联系起来. 本论文从研究所得出的结论出发，基于SOLO理论选择了高中概率课程中的 《古典 概型》当作案例来展开具体分析，旨在把本文研究结论与实践教学结合起来，同时还提 出了一些能够帮助高中师生更好地提高概率教学效率与效果的可行性对策与建议，主要 包括： 1.积极开设多种课内外数学活动，促使学生参与到概率和统计知识形成过程中来. 2.重视概率知识本质教学，切实提高学生数学运算核心素养水平. 3.巧用生活情境，以学生为建模主体，提高数学建模核心素养水平. 关键词:高中数学，概率教学，SOLO分类理论，认知水平 I 目录 目录 摘要I AbstractIII 第1章 绪论1 1.1研究背景1 1.2研究必要性1 1.3研究问题2 1.4研究意义2 第2章 文献综述5 2.1理论基础5 2.2概率知识的界定8 2.3国内外研究现状8 第3章 研究方法与过程13 3.1研究目的13 3.2本文研究对象13 3.3本文研究方法13 3.4调查问卷的设计14 3.5研究问卷实测过程17 3.6信度与效度分析17 第4章 高中生概率认知水平数据分析19 4.1概率概念认知水平的数据分析20 4.2概率公式应用认知水平数据分析21 4.3高中生概率认知水平典型样例分析22 第5章 概率教学案例研究39 5.1新课标下的高中概率学科内容分析及其特性39 5.2基于SOLO理论的概率教学策略研究41 5.3基于SOLO理论概率的教学设计的案例分析43 第6章 研究结论、不足与展望51 V 闽南师范大学教育硕士专业学位论文 6.1研究结论51 6.2研究不足与展望52 参考文献53 附录一55 致谢59 攻读学位期间取得的科研成果清单61 VI