高中生英语学习动机、学习效能感与学习成绩的相关性研究.pdfVIP

摘 要 摘 要 《普通高中英语课程标准 （2017年版）》提出教师应该在英语教学中应重视对学生 学习动机的激发和强化，帮助其树立对英语学习的自信，从而实现提高学生英语水平的 教学目标。由此可见，英语学习动机、学习效能感二者成为学习者英语水平的重要影响 因素。此外，文献表明，国内学者对从多角度对英语学习动机和学习效能感进行了研究， 但是对高中生英语英语学习动机、学习效能感与学习成绩的相关性研究文献还不多。因 此，本研究者开展了高中生英语学习动机和学习效能感的实证研究，旨在探究英语学习 动机和学习效能感之间的关系，以及两者对英语学习成绩的影响。 本研究采用文献分析法、问卷调查法、统计分析法等研究方法，以高中生英语学习 动机量表和高中生英语学习效能感量表为研究工具，通过对福建省漳州市某中学220名 高中生进行调查研究，旨在对以下三个问题进行研究： 1. 高中生英语学习动机的整体情况如何？ 2. 高中生学习效能感的整体情况如何？ 3. 高中生英语学习动机、学习效能感与学习成绩之间是否存在相关？若存在，存 在何种相关？ 通过调查和数据分析，本研究发现： m 3.47 1.高中生英语学习动机处于中等水平 （ ）。其中，努力程度的动机最强 m 3.76 m 3.22 （ ），学习价值的动机最弱 （ ）。 m 3.43 2.高中生英语学习效能感为处于中等水平 （ ）。其中努力维度的效能感最高 m 3.82 m 3.14 （ ），能力维度的学习效能感最低 （ ）。 高 3. 中生英语学习动机、学习效能感和学习成绩之间两两呈正相关关系。其中，英 r 0.589** 语学习成绩与学习动机之间呈正相关关系 （ ）；英语学习效能感和学习成绩之 r 0.692** 间呈正相关关系 （ ）；英语学习动机和学习效能感之间呈正相关关系 r 0.630** （ ）。此外，英语学习动机、学习效能感对学习成绩有直接影响，其中英语学 习动机可以预测 34.7%的学习成绩，学习效能感可以预测47.9%的学习成绩，英语学习 动机和学习效能感二者联合复相关时可以对预测51.8%的学习成绩。 笔者通过调查研究结论，结合理论基础和切身实践，从教师、学生这两个视角出发 I 闽南师范大学教育硕士专业学位论文 提出了三方面可行性建议，以期提高教师及学生对情感因素的关注度，增强学生的学习 动机，提升其学习外语的信心，进而提升外语课堂教学效率。 关键词：高中生；英语学习动机；学习效能感；英语成绩；相关性 II 目 录 目 录 摘 要I AbstractIIII 目 录V 第一章 引言1 第一节 课题来源1 第二节 研究目的1 第三节 研究意义2 一、理论意义2 二、实践意义2 第四节 论文结构2 第二章 文献综述5 第一节 概念界定5 一、外语学习动机5 二、学习效能感6