高中生“导数及其应用”的理解水平研究.pdfVIP

摘要 摘要 导数及其应用知识是高中阶段数学学习的重要组成部分之一，学生花费了较多的时 间和心血进行练习，但仍难以对导数部分的知识达到较高的理解水平，以致高考中失分 严重，为此本研究基于“超回归”数学理解模型对高中生导数及其应用理解水平进行探 究。 本文主要采用问卷调查法、访谈法两种研究方法，依托“超回归”数学理解模型编 制测试卷对高中生导数及其应用理解水平进行调查，借助SPSS25.0统计软件进行数据 分析，并结合教师和学生的访谈，分析学生的导数知识的理解情况及其影响因素，进一 步认识高中生导数及其应用理解水平，主要得到以下结论： 一是学生导数及其应用的理解水平： 1.学生对导数概念的整体理解水平较低。大部分的学生都不清楚平均变化率、瞬时 变化率与导数概念之间的关系，对极限思想的理解存在误区，不了解导数概念的发生发 展过程； 2.学生对导数应用的整体理解水平较高。超过40%的学生对导数应用达到理解水平， 掌握导数的相关知识，对导数应用的理解达到了课程标准的要求； 3.学生对导数概念的理解不够深刻，或者说存在一定的误区，对解答导数应用的相 关题目影响并不大；学生在导数应用方面理解情况较好，并不意味着他们对导数概念做 到真正意义上的理解。 二是影响高中生导数及其应用理解水平的因素： 1.导数概念复杂难懂。导数概念本身较复杂，学生难以短时间辩证地认识导数概念 的形成过程及结果，难以形成正确的理解。 2.教师的教学进度。教师对导数概念的教学进程过快，按照教材进行导数概念的教 授，忽略了学生的认知需要，导致学生对导数概念的理解过于抽象，影响导数应用的学 习。 3.导数及其应用的考核重点。教师、学生都是以高考为导向，重点放在导数解题应 用方面，对导数概念的学习关心甚少，导致学生难以树立正确的导数观。 I 闽南师范大学教育硕士学位论文 基于研究结论，并结合数据分析过程中发现的问题，对教师的教学提出了一些具体 的建议。 关键词：导数及其应用；理解水平； “超回归”数学理解模型 II 目录 目 录 摘要I AbstractIII 第1章 引言1 1.1研究背景1 1.1.1数学理解的重要性1 1.1.2 “导数及其应用”既重要又难学1 1.2 研究问题2 1.3研究意义2 1.4核心概念界定3 1.4.1数学理解3 1.4.2导数及其应用的理解3 1.4.3 “导数及其应用”的理解水平3 第2章 文献综述与理论基础5 2.1关于数学理解的研究现状5 2.1.1国外研究现状5 2.1.2 国内研究现状6 2.2关于导数研究现状7 2.2.1导数及其应用的教学研究7 2.2.2导数及其应用的学习现状研究8 2.2.3导数及其应用的解题研究9 2.3理论基础10 2.3.1 “超回归”数学理解模型的内涵10 2.3.2 “超回归”数学理解模型的八个水平11 2.3.3 “超回归”数学理解模型的三个特点12 2.3.3.1不必要的边界12 2.3.3.2返回12 2.3.3.3 行动和表达的互补性13