论建设高师音乐教育专业“双师型”教师队伍的价值.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 论建设高师音乐教育专业“双师型”教师队伍的价值 继1998年原国家教委在《面向21世纪深化职业教育改革的意见》中提出了职业学校要加强“双师型”教师队伍建设的要求之后，2020年教育部又在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》再次明确了高职院校“双师型”教师队伍建设工作内容，对“双师型”教师在高职院校发展过程中所发挥的重要作用给予了充分肯定。 近年来， “‘双师型’教师”一词频现于学术研讨会、教育理论论著及教师队伍建设实践工作中，培养“‘双师型’”教师早成为教育理论研究重点与实践工作中的目标。然而，学术界对其概念没有统一的界定。目前，“‘双师型’教师”定义可基本归结为如下五类，即：“双能说”（兼备教师素质和能力、专业人员素质和能力的教师）、“双证说”（持有教师资格证、职业技能证的教师）、“双职称说”（具有讲师、工程师双职称的教师）、“叠加说”（双证说十双能说）、“双层次说”（同时培养学生专业能力和综合素质的教师）等。 在上述学说中，笔者认为“双能说”对“双师型”教师概念的界定更适于该论题研究，即：高师音乐教育专业“双师型”教师既应掌握一定的音乐技能技巧，也必须具备培养学生音乐教学的能力。 当前，培养“双师型”教师对该专业发展十分必要。逐本溯源，其原因可归于如下三点： 首先，音乐艺术的双重特点,即：技艺性和人文