二战后苏联的经济改革教案4人教课标版(教案).docxVIP

二战后苏联的经济改革 教学目标： 知识与能力： （）基础知识： 赫鲁晓夫的经济改革和政治改革内容、 结果；勃列日涅夫改革的内容、 结果；戈尔巴乔夫经济和政治改革的内容、过程和影响。 ①重点：戈尔巴乔夫的改革及其影响。 ②难点：苏联改革失败的原因和苏联解体的原因。 （）能力培养：通过对问题“赫鲁晓夫改革失败原因” 、“勃列日涅夫改革失败原因” 、“苏联解体原因” 等问题的分析， 培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点分析理解问题的能力。 过程与方法： （）运用比较法认识赫鲁晓夫改革与勃列日涅夫改革的本质特征。 （）运用历史资料分析法客观分析赫鲁晓夫改革与勃列日涅夫改革的历史作用及失败原因。（）通过问题探究，使学生认识到社会主义经济体制的确立，需要实践的检验，需要经历一 个不断探索反复实验的过程。 社会主义国家应根据国际国内形势的变化， 及时调整自己的经 济政策，使之顺应时代发展的潮流。 情感态度与价值观： 通过学习使学生认识到社会主义制度是优越的， 但还不成熟， 需要一个不断探索反复实践的 过程。 随着社会的发展和国际国内形势的变化， 需要及时调整政治经济政策。 因此改革是必 需的、必要的，但是能偏向。改革的道路是艰巨的、曲折的、复杂的。 学情分析： 本课讲授的对象为高一学生。 他们已经学习了一个学期的高中历史课程， 具备了一定的基础知识及历史思维能力， 但大多数学生都有理科倾向， 因此普遍对于历史课兴趣不大， 如何在提升学生对于历史课的兴趣的基础上来培养学生历史思维能力成为这节课的着力点。 教学重难点： 重点：戈尔巴乔夫的改革及其影响。 难点：苏联改革失败的原因和苏联解体的原因。 教学过程： 【导入】图片导入 首先请大家看一则网上广为流传的笑话： 勃列日涅夫在冬季奥运会上阅读讲话稿： ”。“” 不，” 他的助理向他低声道， “那是奥运会的标志。 ” 师：请大家思考一下这则笑话的特点是什么？ 生：、笑话的传播者是普通民众、笑话的主角主要是领导人及政客、以讽刺、奚落为主。 、笑 话都和政治相关（主要能够体现领导人的特征及时代特征） 师：同学们总结的非常好，这类笑话就被成为政治笑话。政治笑话作为一种“沟通策略” , 反映出民众对政治体系的“不满”情绪。它是一种特殊的历史材料 ,一定程度上可以说是历 史文献 ,“与其是讲笑话 ,毋宁说是历史” 。 自苏联诞生以来直到它解体 ,苏联社会上便一直流传着讽刺其政权的政治笑话。苏联政治笑 话不仅数量非常多 ,其语言特别尖酸、犀利 ;更为重要的是 ,它各个时期都得到了充分的体现 , 作为一种特殊的 “传感器” 把国家与社会之间的矛盾突显出来。 接下来的一节课我们就选取 几则那些年在苏联流传的政治笑话来共同学习二战后的苏联经济改革。 【讲授】新课讲授 师：年斯大林去世， 赫鲁晓夫成为苏联新的领导人。 赫鲁晓夫及其后的苏联领导人勃列日涅 夫、戈尔巴乔夫上台后都进行了一系列的改革。 那么苏联为什么进行改革呢？下面请大家看第一则笑话： 【多媒体展示】集体农庄庄员伊万在河里捉到一条大鱼，高兴的回到家里和老婆说： “看， 我们有炸鱼吃了！ ”“没有油啊。 ”“那就煮！ ”“没锅。”“烤鱼！”“没柴。”伊万气死了，走到 河边把鱼扔了回去。那鱼在水里划了一个半圆，上身出水，举起右鳍激动地高呼： “斯大林 万岁！” 师：这则政治笑话能放映出斯大林时期的什么社会现象？ 生：人民生活水平低，缺乏日常用品 师：那么产生这种现象的原因是什么呢？ 生：斯大林模式的弊端：经济上，优先发展重工业：导致农业和轻工业长期处于落后状态。 特别是实行集体农庄后， 国家从农民那里拿走的东西太多， 农民的生产积极性不高； 长期执 行计划指令压制了地方和企业的积极性， 阻碍了苏联经济的持续发展。 政治上也是个人高度 集权，破坏党内民主，形成了对斯大林的个人崇拜。 师：以上同学们所总结的就是二战后苏联经济改革的背景 【板书】背景：斯大林模式的弊端： 斯大林模式弊端 赫鲁晓夫改革措施 个人崇拜 召开苏共二十大并做秘密报告 优先发展重工业 开垦荒地和玉米运动 农民生产积极性不高 实行收购制， 提高收购价格， 增加农民收入鼓励农民和农场职工发展家庭副业， 扩大集体农 庄和国营农场的自主权 计划经济压制地方、企业积极性 废弃部门管理体制；给企业部分权利；承认企业和个人的物质利益 师：但是要想改革斯大林模式也不是那么容易的， 年月，苏共召开二十大。 赫鲁晓夫在会后的一次会议上作了 《关于个人崇拜及其后果》 的“秘 密报告”，着重阐述了对斯大林的个人崇拜及其危害。 在国内外引起了巨大反响。 （赫鲁晓夫 的“秘密报告” 对于打破斯大林模式的束缚起到了一定的作用， 为改革创造了一个相对宽松 的环境。）苏共二十大打破了对斯大林