《关于新高考改革》非连续文本阅读练习及答案.docVIP

阅读下面的文字，完成 7～9 题。 材料一： 十九大代表、教育部部长陈宝生 10 月 19 日表示，过去 5 年是教育改革全面深化的 5 年，在高考招生制度改革方面， 今年上海和浙江试点已经落地， 但是存在一些需要完善的问题。 目前，在浙江和上海， 都出现了有关高考物理选考科目人数下降的争议，引起舆论广泛关注。 根据浙江省教育考试院、浙江省教育厅公布的数据， 2017 年高考，浙江全省共 29.13 万考生（其中 25.01 万人报名普通高校招生） 。在后 3 门（从物理、化学、生物、政治、历史、地理、技术中自主选择 3 门）的选择中，相关科目排位如下：1. 生物 12.53 万（ 50%）；2. 化学 12.5 万（50%）；3. 地理 11.95 万（47.79%）； 历史 10.88 万（ 43%）； 5. 政治 10 万（ 40%）；6. 物理 8.95 万（ 35.78%）；7. 技 术 7.2 万（29.2%）。也就是说，新高考中，选考物理的仅 8.9 万人，比例仅占普通高校招生报名人数的 36%。 根据上海教育考试院公布的数据，在 2017 年 5 万名上海高考学生中，相关科目的选考人数如下： 政治 14834 人，历史 20151 人，地理 29628 人，物理 19218 人，化学 22314 人，生物 24175 人。从中可见，物理也排在第 5 位，低于地理、生物、化学、历史科目的选考人数。 ( 网 易 新闻 ) 材料二： 为扭转基础教育的应试导向、唯分数论，我国于 2014 年启动新高考改革。 但是，由于整体的高考录取制度未变，仍旧按总分排序录取学生，因此，新高考 出现新的应试倾向。 学生为了获得高考高分而放弃重要的科目学习， 比之前的问 题更严重——以前毕竟所有理科学生 ( 在各省考生中约占 70%)都要学物理， 而新 高考改革后，只有 30%多的学生选择物理。 这也提醒我国教育部门和学校， 培养学生的综合素质， 发展学生的兴趣， 不能仅靠调整考试科目。 以前，学习文科的学生即便考出高分， 也不一定就有很深的人文底蕴；同样，学习理科的学生也不一定就有很高的科学素养。现在，文理融合之后，只要学生学习自然科学科目和人文社会科学科目主要目的还是应试， 文理融合、 3+3 选择的改革价值就难以实现。学生会功利选科，家长们也鲜有考虑孩子以后的素养问题。 （ 环 球 时报） 材料三： 柯桥中学打造了“科普讲座进校园”活动，邀请北大、清华、浙大等高校的 知名专家学者走进中学校园， 为学生带来最新科技前沿和人文发展动态， 开拓学 生视野，提升学生素养。人大附中也开启“新教育讲堂”系列讲座，并以“科学 家谈科技创新与人才培养”作为开篇。 柯桥中学校长杨军在接受记者采访时也表示，为了吸引孩子们选物理，学校专门组建了物理学科实验室，鼓励学生根据兴趣组建社团，学校提供老师和资金、场地等全方位的支持。当地政府也增加投入，加大师资培训力度，给孩子们更好的学习体验。人大附中也开发了一系列课程启发学生们的创造性思维，发掘学生在科学技术专业上的潜能。 洪文认为，对于多数需要学习物理学科的专业来说， 应该将物理列为 “必考”科目，而不是可选项。他说，上海新高考改革第二年，要求选考物理的高校比例 上升后，考生选择物理科目的比例也相应提升到了 40％，这是一个可以作为参考的有益尝试。 （ 人 民 网） 7. 下列对材料相关内容的理解与分析，不正确的一项是（ ）（3 分） A. 材料一用引言论、 列数字的方法客观介绍了上海、 浙江物理选考人数下降的 情况。 B. 材料二在谈到物理遇冷的现状后， 深挖了遇冷背后的原因， 采用了层进式结 构，这是时评常用的结构。 C. 材料三举了柯桥中学和人大附中的例子， 举例角度雷同， 但例子的丰富恰好 说明了名校在发掘自身潜力应对教改缺陷上有相同的思路。 D. 三则材料都报道同一热点事件， 但内容侧重点不同，材料一放在发现问题上，材料二材料三放在分析问题和解决问题上。 8. 下列对材料相关内容的理解与分析，不正确的两项是（ ）（ ）（5 分） A. 从材料中可以看出， 教育部承认高考招生制度改革方面存在一些需要完善的 问题。 B. 材料二认为只要高考按总分排序录取考生的制度不变， 那么应试的倾向就不可能有本质的改变。 材料二认为学生的人文素养和科学素养不可能从文科和理科的学习中获得。 材料二谈到新高考改革的目的在于扭转基础教育的应试导向，促进文理融合，破除唯分数论。 材料三谈到有专家认为， 报考高校理科专业的考生应该必须选考物理， 这是一个有益的尝试。 上海、浙江的高考改革物理遇冷， 对教育改革有什么启示？请结合材料谈谈你的理解。（4 分） 7．A【解析】材料一介绍上海浙江物理选考科目人数下降用了列数字，但没