初中生病理性互联网使用的成因和影响.pdfVIP

摘要 摘要 我国初中生网民规模逐渐扩大，初中生在享受互联网带来快乐和便利的同时，如果 不加控制地使用，则可能对自身的心理和行为造成损害。病理性互联网使用则是个体因 过度使用网络而对身心健康、生活适应、工作学习造成危害的不良行为。为了探讨初中 生病理性互联网使用的影响成因及消极后果，考察前置因素父母心理控制，以及对学习 自控力和生命意义感两个变量的消极效应，设计两个研究。 865 研究一，对福建省漳州市某三所中学的 名初中生施测 《父母心理控制量表》、 1 《病理性互联网使用量表》、 《学习自控力量表》，结果发现： （）父母心理控制与 病理性互联网使用存在显著正相关，病理性互联网使用、父母心理控制与学习自控力均 2 存在显著负相关； （）病理性互联网使用在父母心理控制对学习自控力的影响中起完 全中介作用。 研究二，在研究一的基础上进一步探讨病理性互联网使用的消极后果，采用问卷调 查方式考察316名初中生的父母心理控制、生命意义感、病理性互联网使用和学习自控 1 力的关系，结果发现： （）除了父母心理控制、病理性互联网使用与寻求意义相关不 显著外父母心理控制、病理性互联网使用、学习自控力和生命意义感及寻求意义和拥有 2 意义维度存在均存在显著相关； （）父母心理控制通过病理性互联网使用、学习自控 力两个中介变量影响生命意义感总水平、寻求意义和拥有意义维度。 总之，父母心理控制对病理性互联网使用产生了消极影响，且父母心理控制和病理 性互联网使用对学习自控力和生命意义感也产生了消极的效应。 关键词：初中生；病理性互联网使用；父母心理控制；学习自控力；生命意义感 I 目录 目录 摘要I AbstractIII 引言 1 第1章 文献综述3 1.1 病理性互联网使用3 1.1.1 病理性互联网使用的界定3 1.1.2 病理性互联网使用的理论模型3 1.1.3 病理性网络使用的测量6 1.2 病理性互联网使用的成因7 1.2.1 家庭因素7 1.2.2 个体因素9 1.3 病理性互联网使用的消极影响9 1.3.1 学习自控力10 1.3.2 生命意义感11 1.4 问题提出12 1.5 研究假设13 第2 章 父母心理控制与学习自控力的关系：病理性互联网使用的中介作用 15 2.1 研究目的15 2.2 研究方法15 2.2.1 研究对象15 2.2.2 研究工具15 2.2.3 数据处理16 2.3 研究结果16 2.3.1 父母心理控制、病理性互联网使用和学习自控力的相关分析16 2.3.2 病理性互联网使用在父母心理控制和学习自控力间的回归分析17 2.4 研究讨论18 V 闽南师范大学教育硕士专业学位论文 2.4.1 父母心理控制和病理性互联网使用的关系18 2.4.2 病理性互联网使用在父母心理控制和学习自控力关系中的中介作用19 2.5 结论20 3 第 章 父母心理控制与生命意义感的关系： 病理性互联网使用和学习自控力的链式中介效应21 3.1 研究目的21 3.2 研究方法21 3.2.1 研究对象21 3.2.2 研究工具21 3.3 研究结果22 3.3.1 父母心理控制、生命意义感、病理性互联网使用和学习自控力的相关分析22 3.3.2 病理性互联网使用、父母心理控制、学习自控力和生