初中语文朗读体验教学策略研究.pdfVIP

摘 要 摘 要 基于语文课程标准中关于朗读能力的表述和最新投入使用的部编版语文教材中关 于朗读的要求，本文提出了朗读体验教学，即在语文课堂中，为加深学生的情感体验而 采取的通过创造教学情境、还原教学内容的朗读方式方法，引导学生在理解与感悟的基 础上实现学生主体与文本客体的融合对话，最后再以朗读的形式将体验结果展示出来的 教学策略。 在现有的文献研究中，关于朗读教学中如何加强学生情感体验方面的文献不是很多。 另外通过对当前朗读教学实践的课例进行分析，也发现了当前朗读教学中存在的一些问 题，如朗读教学目标不明确、对文本语言的品味研读不足、在朗读时不注重学生对情感 的内化等。这些问题导致了学生在朗读时得不到充分的朗读体验。因此，当前的朗读教 学需要得到一些改进。 文章指出，朗读体验教学在进行设计时应坚持情感目标方向性、朗读环节层次性和 朗读方式多样性的原则。除了传统的齐读、个别读等朗读方式外，还可采用学生自主设 计表演朗读、变文比读、体验引读、提示引读、插叙引读等有助于深化朗读情感的朗读 方法。实施朗读体验教学的步骤可分为明确和细化朗读教学目标、深入研读文本、增强 情感体验和重视朗读评价四个环节。为增强情感体验，文中提出了两种方式，即创设特 定情境和引导学生积极融合自身生活体验。朗读行为完成后，教师在评价时应注重评价 的层次性，此外，还可以运用录音设备帮助学生进行自我评价，督促学生进行评价后再 朗读也必不可少。 朗读体验教学能够改善当前朗读教学中学生情感体验不足的问题，但由于研究时间 不足，朗读体验教学的教学反馈还有待进一步论证。 关键词：初中语文；朗读体验教学；情感体验；教学策略 I 目录 目 录 摘 要I Abstract III 第一章 朗读体验教学概述 1 第一节 朗读体验教学的基本认识 1 一、朗读及朗读体验教学 1 二、朗读体验教学的认知机制 2 第二节 实施朗读体验教学的必要性 4 一、初中语文教学层次体系 4 二、新课标的要求 5 三、语文核心素养的要求 6 四、部编本相关朗读要求的需要 7 第二章 初中语文朗读教学现状分析 9 第一节 朗读教学相关文献研究 9 第二节 朗读教学课例分析 14 一、莫怀戚《散步》课例分析 14 二、刘湛秋《雨的四季》课例分析 16 第三节 当前朗读教学存在问题 18 第三章 初中语文朗读体验教学实施策略 21 第一节 朗读体验教学的设计原则 21 一、情感目标方向性 21 二、体现朗读层次性 21 三、朗读方式多元化 21 第二节 朗读体验教学的方法 22 一、学生自主设计表演朗读 22 二、变文比读 23 三、体验引读 24 四、提示引读 25 V 闽南师范大学教育硕士专业学位论文 五、插叙引读 25 六、模仿引读 26 第三节 朗读体验教学的内在技巧 26 一、情景再现 27 二、内在语 27 三、对象感 28 第四节 朗读体验教学的具体步骤 29 一、明确和细化朗读教学目标 29 二、深入研读文本 30 三、增强情感体验 33 四、重视朗读评价 34 结语 37 参考文献 39 附录1 人教版与部编版八上语文朗读要求相关汇总 41 附录2 《散步》教学片段实录 43 附录3 《雨的四季》教学设计 47 附录4 《雨的四季》升级版教学设计 51 致