物理实验-误差分析与数据处理.pdfVIP

目 录 1 实验误差分析与数据处理 1 测量与误差 1.1 测量及测量的分类 物理实验是以测量为基础的。在实验中，研究物理现象、物质特 性、验证物理原理都需要进行测量。 谓测量，就是将待测的物理量 与一个选来作为标准的同类量进行比较，得出它们的倍数关系的过程。 选来作为标准的同类量称之为单位，倍数称为测量数值。一个物理量 的测量值等于测量数值与单位的乘积。 在人类的发展历史上，不同时期，不同的国家，乃至不同的地区， 同一种物理量有着许多不同的计量单位。如长度单位就分别有码、英 尺、市尺和米等。为了便于国 交流，国际计量大会于 1990 年确定了 国际单位制（SI），它规定了以米、千克、秒、安培、开尔文、摩尔、坎德 拉作为基本单位，其他物理量（如力、能量、 电压、磁感应强度等）均作 为这些基本单位的导出单位。 1．直接测量与间接测量 测量可分为两类。一类是直接测量，是指直接将待测物理量与选 定的同类物理量的标准单位相比较直接得到测量值的一种测量。它无 须进行任何函数关系的辅助运算。如用尺测量长度、以秒表计时间、天 平称质量、安培表测电流等。另一类是间接测量，是指被测量与直接 2 测量的量之间需要通过一定的函数关系的辅助运算，才能得到被测量 物理量的量值的测量。如单摆测量重力加速度时，需先直接测量单摆 长 l 和单摆的周期 T，再应用公式g  4 2 l ，求得重力加速度 g 。物理量 T 2 的测量中，绝大部分是间接测量。但直接测量是一切测量的基础。不 论是直接测量，还是间接测量，都需要满足一定的实验条件，按照严 格的方法及正确地使用仪器，才能得出应有的结果。因此实验过程中， 一定要充分了解实验目的，正确使用仪器，细心地进行操作读数和记 录，才能达到巩固理论知识和加强实验技能训练的目的。 2．等精度测量与不等精度测量 同一个人，用同样的方法，使用同样的仪器，在相同的条件下对 同一物理量进行多次测量，尽管各次测量并不完全相同，但我们没有 任何充足的理由来判断某一次测量更为精确，只能认为它们测量的精 确程度是完全相同的。我们把这种具有同样精确程度的测量称之为等 精度测量。在所有的测量条件中，只要有一个发生变化，这时 进行 的测量即为不等精度测量。在物理实验中，凡是要求多次测量均指等 精度测量，应尽可能保持等精度测量的条件不变。严格地说，在实验 过程中保持测量条件不变是很困难的。但当某一条件的变化对测量结 果的影响不大时，乃可视为等精度测量。在本书中，除了特别指明外， 都作为等精度测量。 1.2 误差及误差的表现形式 3 1．误差 物理量在客观上有着确定的数值，称为真值。测量的最终目的都 是要获得物理量的真值。但由于测量仪器精度的局限性、测量方法或 理论公式的不完善性和实验条件的不理想，测量人员不熟练等原因， 使得测量结果与客观真值有一定的差异，这种差异称之为误差。若某 物理量测量的量值为 x ，真值为A ，则产生的误差x 为： x = x – A 任何测量都不可避免地存在误差。在误差必然存在的条件下，物 理量的真值是不可知的。所以在实际测量中计算误差时，通常 说的 真值有如下几种类型： （1）理论真值或定义真值。如用平均值代替真值，三角形内角何 等于 180°等。 （2）计量约定真值。如前面所介绍的基本物理量的单位标准，以 及国 大会约定的基本物理量。 （3）标准器相对真值（或实际值）。用比被标准过的仪器高一级的标 准器的量值作为