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《平移和旋转》教学实录和评析 教学内容： 苏教版三年级下册第三单元第 24～26 页。 教学目标： 1．感知平移与旋转现象； 了解平移、旋转的特征，并能正确区分物体的运动方式。 2．了解平移的本质特征， 并能在方格纸上数出平移的格数，初步学会画平移后的图形。 3．感受数学与日常生活的紧密联系。 教学重、难点： 教学重点：了解平移、旋转的特征，并能正确区分物体的运动方式。 教学难点：根据要求正确画出平移后的图形。 教学过程： 一、直观感知，建构概念 1．从玩具入手，初步感知平移和旋转现象 师：同学们，课前我们一起掌握了“华容道”游 戏（“华容道” 游戏取自著名的三国故事， 属于滑块类 游戏，通过移动图中各个 “块”，设法用最少的步数把 曹操从初始位置移到棋盘最下方中部， 从出口处逃走） 和魔方的玩法 ,发现它们的运动方式是不同的。现在，我们用手势来演示一下它们分别是怎么运动的 ,好吗 ? 师：“华容道”。（学生做移动的手势） 师：魔方。（学生做转动的手势） 师：“华容道” 游戏的运动方式， 在数学上我们称之为平移，而魔方的运动方式就叫做旋转。（板书课题：平移和旋转） 师：其实，在生活中像这种平移和旋转的现象还有很多，咱们一起来看一看。 （多媒体出示） 师：上面哪些物体的运动方式是平移，哪些是旋 转？ 师：火车的运动是――（生：平移） 师：直升机螺旋桨的运动是――（生：旋转）师：钟面上指针的运动是――（生：旋转）从第四个开始，学生一起边比划边说。 师：现在，我们给它们分分类。（电脑移动：平移的一排，旋转的一排）看，上面的四个物体（火车、电梯、缆车、窗户）都是沿着某个方向移动一定的距离，这种运动方式就是平移；下面的四个物体（风扇叶片、螺旋桨、方向盘、指针）都是绕着一个点转动的，这种运动方式就是旋转。 2.在举例中，加深对平移和旋转现象的理解 师：生活中还有很多平移和旋转的例子，谁来说一个？注意要说清什么样的运动是平移，什么样的运动是旋转。 生 1：我觉得陀螺的运动就是旋转。 （学生赞同）生 2：老师擦黑板时，黑板擦的运动是平移。 （全 体学生认可） 生 3：自行车的运动也是旋转。 生 4：我觉得自行车从整体上看是平移，但轮子是旋转的。 师：大家认为呢？ 生 3：自行车的运动是平移，但轮子的运动好像又不仅仅是旋转，它还往前走的。 师：是的，旋转是物体绕着一个点所做的运动，这里轮子的运动中的确有旋转，但还包含其他更复杂的运动方式，你能想到旋转已经很不错了。 师：嗯，还想说？看来生活中平移和旋转的例子有很多，时间关系，我们不一一说了。 操作泡沫棒，初步体悟平移和旋转的特征师：看，杨老师还带来一根泡沫棒，谁能用这根 泡沫棒来演示一下平移与旋转。 一位学生在前面演示，其他同学判断是旋转还是 平移。 师：真棒，掌声鼓励。 二、定量分析，探究如何刻画平移的特征 1．借助铅笔的平移，明确平移的两个要素： 方向、 距离 师：好，现在咱们继续研究。看，这里有两支铅笔，仔细观察，它们的运动方式是什么？ 生：平移。 师：同样是平移，有什么不一样的地方吗？ 生 1：铅笔 1 是向左平移的，铅笔 2 是向右平移 的。 生 2：铅笔 1 走的近，铅笔 2 走得远。 师：不错，我们研究图形的平移，既要观察平移 的方向，还要研究平移的距离。 （板书：方向和距离） 师：方向我们通常就说是向上、向下、向左、向右平移。 师：接下来一起研究平移的距离。为了研究的方便，杨老师提供了格子图。来数一数②号铅笔向右平移了几格，在自己的学习单上数一数。 生：5 格。 师：都数得这么快啊，咱们用电脑来验证一下你 们的答案。 多媒体演示后教师统计：数到 5 格的举手。 师：真厉害，这么多人都数对了。 ２.借助房屋的平移，探究如何确定平移的距离师：看来这问题太简单了。下面杨老师要出一道 难一点儿的问题，敢不敢接受挑战？ 师： (多媒体 )小房图向什么方向平移了几格？师：拿出学习纸，同学们可以边想象边数，还可 以边数边作些记号。 （１）独立思考，寻找平移的距离。 师：现在来说说你们的答案，如果能说出你的想法、数法就更棒了。 生 1：向右平移了 2 格，中间隔了 2 格。 生 2：向右平移了 4 格，我看出来的， 中间隔了 4 格。 生 3：我觉得是向右平移了 6 格。 师：孩子们，小房图到底是平移了几格呢？生 4：老师，你给我们验证一下吧。 师：好，同学们可以先想象一下小房图怎么平移 的，平移了几格呢？现在请用手势出示你的答案。 师：好，现在我们就请电脑来验证一下。 （多媒体 播放“小房图平移了 1 格”）仔细看，到哪里了？可以变化你们的答案。（多媒体继续播放）小房图平移了 2 格，可以继续修改你的答案。（这时有大部分学生的答 案是 6 格了，多媒体继续播放小房图的移动） 师：小