第二节 《基因在亲子代间的传递》教案.pdfVIP

第二节 基因在亲子代间的传递 教案 教学目标 1. 知识与技能 ⑴描述染色体、DNA、基因之间的关系。 ⑵描述生殖过程中染色体的变化。 ⑶说出基因经过生殖细胞在亲子代间的传递。 2. 过程与方法 ⑴培养收集整理资料的能力，以及认真观察、分析思考、综合能力。 ⑵增强对生物遗传的进一步认识，培养学生对生物的兴趣。 3. 情感、态度与价值观。 ⑴了解基因在亲子代间的传递，激发深层次的对生命的思考，珍爱生命。 ⑵通过本节的学习，产生对生物学家的敬佩之情，以及对生物研究的美好憧憬。 教学重点难点 1. 重点 ⑴描述生殖过程中染色体的变化。 ⑵说出基因经过生殖细胞在亲子代间的传递。 2. 难点 说出基因经过生殖细胞在亲子代间的传递。 课时安排 1课时 教与学互动设计 ㈠创设情境，导入新课 课件展示 展示母子照片 （引起思考， 培养学生学习的兴趣） 21教育网 图中小孩的脸型和眼睛与他的妈妈很像吧，是什么让他们像的呢？这就是我们今天学习的内容。（多 媒体展示课题） 2-1-c-n-j-y ㈡合作交流，解读探究 出示学习目标，激发学生探究新知的兴趣 （明确学习目的，激发探究兴 趣） 【版权所有：21教育】 同学们会想：什么是染色体、DNA和生殖细胞呢？请看下面的幻灯片就清楚了。 出示染色体和DNA 片段的图片。 一. 细胞、细胞核、染色体、DNA 和基因之间的关系  幻灯片展示 （培养学生收集整理资料以及分析 观察和综合能力） 21*cnjy*com  简略概括染色体、DNA 之间的关系？  如果用一根长绳来代表DNA 分子，在长绳上用红、橙、黄、绿、蓝等颜色涂在不同的区段上。 这些不同颜色的区段表示什么？ 21 教育名师原创作品  讨论交流 ①细胞中有细胞核，染色体位于细胞核内。②染色体由蛋白质和 DNA 组成。③不同 颜色的区段表示控制不同性状的基因。④基因是DNA 分子上具有控制生物性状的DNA 片段。  提示：染色体、DNA、基因之间的关系 二. 染色体及人类的染色 看幻灯片，思考下面的问题： （增强对生物遗传的进一步认识，培养学生对生物的兴趣。） ① 人类有多少对染色体？ ② 染色体一般呈现什么形状？ ③ 为什么将这些染色体画成一对一对的？ 交流：学生就以上问题发表自己的见解，老师予以点拨： ① 人类有23 对染色 . ② 染色体一般呈现X 形状。 ③ 因为在生物的体细胞中，染色体是成对存在的。 提示：染色体的特点 ① 精子和卵细胞是生殖细胞，他们是与体细胞不同的细胞。 ② 在生殖细胞中，染色体数目是体细胞的一半. ③ 在生物的体细胞中染色体是成对存在的； ④ 不同的生物其染色体的数目和形态是一定的. 提问：体细胞中的染色体从哪里来的呢？ （提问引起思考，转入新 的话题。） 引导学生回答：生物的体细胞中每一对染色体，都是一条来自父方，一条来自母方。 三. 基因经精子和卵细胞的传递 投影提示 （介绍基本知识点， 为学生的自主构建做铺垫） 21 我们知道，大多数生命是从一个受精卵开始的。 精子+卵细胞=受精卵 在有性生殖过程中，精子和卵细胞就是基因在亲子间传递的“桥梁”。 四. 生殖过程中染色体的变化 资料阅读 （促成学生产生对生物学家的敬佩之情，以及对生物研究的美好憧 憬。） 投影1 1883 年，比利时的胚胎学家比耐登对体细胞只有2 对染色体的马蛔虫