空间介词in、on、over原则性多义研究 ——以高中生空间介词习得为例.pdfVIP

摘要 摘要 英语空间介词，作为一种常用的功能词汇，虽形式简单，却具有相当复杂的语义， 是学习者学习英语的重难点之一。在国内，针对英语空间介词的习得研究主要集中于大 300 学生，对于以中学生作为研究对象的研究仍有不足。因此，本文以漳州某中学的 名 高三学生为调查对象，根据原则性多义模式的语义网络，探讨高中生对于英语空间介词 in on over in on over 、 、 的习得。本研究主要围绕如下问题：高中生对介词 、 、 语义的习 in on over 得情况如何？高中生对介词 、 、 空间范畴习得的共性与差异是什么？影响英语 空间介词语义习得的因素有哪些？ TylerEvans in on over 本研究依据 的认知原理对空间介词 、 、 的原则性多义进行分 1 析，并在此基础上对高三学生进行空间介词的问卷调查。研究发现， （）高中生对以 in on over 上三个介词的习得的整体情况不佳，介词 、 、 的原型场景的语义习得情况优于 in on over 独立意义，介词 和 的习得整体情况相似，相比之下，介词 习得情况则明显逊 in on 2 于介词 和 。（）本研究显示学习者习得空间介词的顺序基本上是从中心意义即原 型场景的语义开始，经中间意义的过渡，向边缘意义即介词的功能隐喻义扩展。原型场 景的语义始终是中心意义，但对于高中生而言，并非所有的空间介词的习得情况最佳的 3 都为原型场景的语义，也会有所例外。 （）影响英语空间介词语义习得的因素包括语 言迁移和教学方法与英语语法教材的编排。 通过研究发现，高中生对空间介词的习得整体还存在有许多不足之处，而了解学生 的介词习得情况有助于教师对于空间介词的针对性教学。在教学的过程中，教师可以通 过引导学生建立易于理解的介词语义网络，厘清语义关联，便于学生更好地习得介词语 义，促进英语空间介词教学质量的提高。 关键词：英语空间介词；原则性多义模式；介词习得 I 目录 目 录 摘要……………………………………………………………………………………….I Abstract ………………………………………………………………………………………II 第一章 引言……………………………………………………………………………………………………………………...1 第一节 研究背景………………………………………………………………………………………………………...1 第二节 研究目的与意义…………………………………………………………………………………2 第三节 论文框架…………………………………………………………………………………………………2 第二章 文献综述………………………………………………………………………………………………………...5 第一节 概念的界定………………………………………………………………………………………………5 第二节 国内外空间介词研究评述……………………………………………………………….……6 一、国外空间介词研究评述……………