运用双重反馈教学法_提高物理课堂效率.docVIP

“关注学法,提高课效” 课题实验研究论文 运用双重反馈教学法 提高物理课堂效率 姓名:童庆 学科:物理 　提高物理课堂效率是一个老话题了，至今还没有满意的答案，我在探究物理双重反馈教学法时，发现对提高物理课堂效率有重大作用，下面我将自己粗浅认识介绍给大家。 物理双重反馈教学法，就是把反馈作为实现教学控制的有效手段，多渠道、多层次及时传送反馈教学信息、优化教学过程的一种教学方式。在其实际运用中，教师的主导作用体现为激发学生的学习兴趣、提出教学目标、组织学习过程，评价学习结果、因材施教。学生的主体地位则体现在充分发挥个体的主观能动性，保持旺盛的求知欲，通过自主学习和小组合作学习相结合，提高物理课堂效率。 物理双重反馈教学法，其教学模式一般为： 导入课题（诱学）导入新课要激发学生的学习兴趣和求知欲。巧妙设疑，唤起学生的注意力．讲课时，恰当地设疑可以给抽象的语言增添催化剂，唤起有意注意和无意注意，刺激大脑兴奋中枢，使学生处于兴奋状态．我认为，课堂提问的目的，一是启发学生围绕目标积极思考，有疑即问；二是唤起学生的注意力，促使他们认真听讲．所以教师要恰到好处地设疑——把问题设在关键处、疑难处、转折处及规律的探寻中，让学生带着问题通过自己对教材的感知、理解、比较、分析、综合等思维活动，主动掌握知识．好的教学设计能激发学习兴趣，培养学生对所学内容有兴趣，学生学起来就会精神愉快、注意力