小学语文_13、《精读与略读》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

13．精读与略读▲ 教学目标： １、能正确、流利、有感情地朗读课文。 ２、感知课文内容。 ３、明白读书是一个人积累知识的重要手段。 4、 养成用正确读书方法读书的好习惯。 教学重难点： 1、 掌握略读的方法。 2、 领悟课文说明问题的方法。 3、 教师要抓住精彩之处引导、点拨，把文章中所教给的读书方法通过讨论总结出来。 教学准备： 多媒体课件 第一课时 一．揭题，审题 1． 揭示课题。 2． 审题： （1）什么叫“精读”？什么叫“略读”？ （2）你通常会采用什么方法读书？ 二．指导自读课文。（多媒体课件出示相应词语） 1． 轻声自读课文，要求： （1）要有一定的速度； （2）弄清这篇课文写了哪几方面，主要写哪几件事？ （3）在自己认为最有收获的句子下面作记号。 2． 组织交流。 3． 指名分节读课文，要求：读通、读顺课文，注意正确、流利。 4． 指名分段朗读课文，思考：哪些句子让你受益匪浅？为什么？ 5． 相机出示句子，指导理解： （1）俗话说的“一目十行”，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。提问：①“一目十行”是什么意思？ ②“走马观花”是什么样的？ ③你这样读过哪些文章？有什么帮助？ ④这样的方法给了你什么好处？ （2）通过略读，可以在很短的时间内知道一篇文章或一本书的基本内容，从而确定它是否须要精读，或哪些地方须要精读。 提问：①这句话你同意吗？ ②你有过这样的经