小学语文_夹竹桃教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

夹竹桃教学设计 教学目标 知识与能力： 感受意境，有感情的朗读课文。 理解作者爱夹竹桃的原因，培养学生的审美情趣。 过程与方法 1、自读自悟，感受夹竹桃的韧性。会用“无……不……” “……无不……”造句。 2、培养学生小组合作学习的能力和较好的想象力。 3、学会模仿课文进行写作，掌握不同的写作技巧，不断提高自身的写作水平。 情感、态度与价值观 能找出直接描写夹竹桃韧性的句子，懂得作者喜爱夹竹桃的原因，体会作者表达的思想感情。 教学重点难点重点： 1、有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。 2、能找出直接描写夹竹桃韧性的句子，体会作者表达的思想感情。 难点： 理解夹竹桃的可贵韧性，懂得作者爱上夹竹桃的原因，培养学生的审美情趣。 教学准备：课件 图画 教学过程 第二课时 问题导入 1、同学们，今天这节课，我们继续来学习季羡林先生给我们带来的一篇优美散文——《夹竹桃》。板书课题 2、季羡林先生家里有许多种花，但他却对夹竹桃情有独钟。仅仅因为夹竹桃的花色奇妙有趣，季先生才爱上了它吗?还因为什么? 请同学们找出文中强烈表达作者对夹竹桃情感的一句话，联系全文想想作者为什么爱上夹竹桃？ 指生回答并课件出示 “这样的韧性，又能这样引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃” 讲到“韧性”你知道它的意思吗?它有两个意思： (1)物体柔软坚实、不易折断破裂的性质。 (2)指顽强持久的精神，坚忍不拔的意志。 季