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《天火之谜》教学设计
设计说明：
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。因此本教案倡导学生在自主、合作、探究的学习过程中，加深理解，培养语感，受到熏陶，使语文综合素养得到提高。
课前准备：
1、教师准备：（1）搜集有关雷暴的图片；（2）准备《天火之谜》制作课件。
2、学生准备：（1）预习、自学课文；（2）搜集有关富兰克林的资料；（3）搜集具有富兰克林为科学勇于探索大胆实验的精神的人。
课时安排：2课时。
教学过程：
第二课时
一、回顾课文，设疑导入。
1、指名读课文，想一想：文章主要写了一件什么事？
2、雷暴给人类带来了怎样的灾难？人们对雷暴的恐惧到了什么程度？
过渡：面对令人恐惧的雷暴，富兰克林毅然地展开了实验，那么他是怎样解开“天火之谜”的呢？让我们一起走进课文，共同去感受富兰克林勇于探索、敢于实验的精神。
设计意图：以旧引新，调动学生的知识储备；设疑导入，明确要点，引发思考，激起学生的求知欲望。
二、精读课文，感受“艰难”。
1、引读思考：齐读第2自然段，想想这一自然段在文中起了什么作用？（承上启下）
2、师生互动：介绍富兰克林。（展示课前搜集到的有关富兰克林的资料。）
3、重点探究：富兰克林是怎样揭开“天火之谜的”？（自由
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