谈高中化学新课程课堂有效教学.docVIP

谈高中化学新课程课堂有效教学 李桂周 湖北省团风中学 438800 【摘 要】寻求有效教学，提高教学质量是每个中学教师教学活动的根本目标，传统的教学观、学生观、教师角色和教学行为是影响教学有效性的主要原因。本文针对化学学科课程的特点，探讨了化学教师如何运用合理的教学设计、平等的师生交流与落到实处的实验探究等有效教学策略，消除从理想的专家课程到学生习得的课程之间的张力，促进学生有效学习的发生，从而提高化学课堂教学的质量，保障化学课程的实效性。 【关键词】 高中化学 新课程 课堂 有效教学 新课程理念是以提高学生的科学素养为主旨，重视知识与能力的协调发展，关注学生的全面发展，让学生亲历实验过程，让学生体验探究过程，培养学生的探究意识。在实际教学过程中有以下几点值得反思的问题。 一、教学观念的转变是实施有效教学的前提 传统教学中，教师是知识的化身，教学中教师始终处于领导地位，过分重视知识的传授，提倡举一反三，加强巩固练习，大搞“题海战术”，学生始终处于从属被动的地位，听从于教师的教诲，被动学习，机械练习，为完成作业而完成学习。长期以来，化学教育往往只重视知识的积累，忽视获取知识与信息的方法，尤其忽视学生学习化学的情感与态度，教育层面也往往只注重学生个体的个性发展需要。多样化、个性化是高中新课程的一个亮点，为高中学生的自主学习和发展营造了良好的环境，主要体现在以下几个方面