小学语文_我应该感到自豪才对教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

PAGE1 / NUMPAGES3 《我应该感到自豪才对》教学设计 教学目标: 指导学生有感情的朗读课文，通过朗读了解驼峰、脚掌和睫毛在沙漠里的特殊作用。在读中感悟，在讨论中树立正确的审美观点，明白判断事物的美丑不能只看外表，要看其有没有用处。 教学重难点：我执教的是本课的第二课时，重点放在课文内容的学习上，通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，在读中体会，结合课件形象生动的特点，帮助学生直观了解文本。通过让学生带着问题读课文，利用圈点标记，掌握驼峰、脚掌和睫毛的特殊用处。另外,抓住童话特色，以读促说，以说促演，引导学生把自己当成课文中的人物以突破教学难点。 教学方法：通过多种形式的朗读、深入角色扮演和课件辅助。 教学过程： 一、导入： 今天我们继续学习--生齐读课题。并质疑“我”为什么感到自豪？有什么是让“我”感到自豪的呢？带着问题再次走进本篇课文。 二、检查字词：（复习了旧知，更让学生快速地进入了课文的情境中。我觉得：入境才能入情，入情才能更深地领悟课文内容。） 1．出示词语,开火车读,齐读. 2．指导“趟”字的书写。生观察，师范写，生书空再书写。 三、讲读课文： （一）快速浏览课文 1．找出两个表示小骆驼心理变化的词语。 生答，师板书（委屈，自豪） 2．课件展示：出示小骆驼来到小溪边，小红马也来到小溪边，小红马看到小骆驼就开口了-- （1）指名读 （2）评读，读