免疫与计划免疫课比赛教学设计.docxVIP

百度文库 - 让每个人平等地提升自我 ：《免疫》教案 第二节免疫与计划免疫 教学分析： 本节教学内容包括“免疫的种类”和“计划免疫”两部分。第一部分主要是让学生明确生物免疫的三道防线，特异性免疫与非特异性免疫的关系；第二部分主要是让学生理解预防接种对提高人类免疫力的重要意义，特别是让学生理解国家在提高儿童免疫力方面做出的重要贡献，强化学生的爱国主义教育。本节课与上一节课“传染病及其预防”息息相关，在学生了解了传染病的传播途径及其危害以后，在学习人类自身如何抵抗传染病的侵袭，以及如何通过计划免疫来达到增强自身免疫力，抵抗各种重要传染病的目的，同时本身还不会发病。 教学目标： 1、描述人体的免疫功能。 2、理解人体抵抗疾病的三道防线 3、了解免疫器官和免疫细胞的种类、区别人体的非特异性免疫和特异性免 疫。 4、理解计划免疫的意义，提高学生自觉进行计划免疫的思想认识。 教学重点： 1 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 1、描述人体三道防线的工作机理，理解人类是如何抵抗疾病的。 2、了解特异性免疫过程中抗体和抗原的关系。 3、在教学中引导学生理解生物免疫具有局限性的观点。 教学难点 ： 1．理解特异性免疫过程中抗体和抗原的关系。 2．培养学生对免疫科学不断追求与探索的能力。 3．鼓励学生从身边环境中发现感兴趣的生物学现象，为形成科学探究意识 奠定基础。 教学准备： 教师：多媒体生物课件：制作带有 FLASH动画（人体三道防线和作用）的展示课件。 教学过程设计： 设计好整堂课的教学思路和师生共同探讨的问题， 以及课堂及课后练习。 学生：课前调查自己的“预防接种证”，了解出生以来自己都接种过哪些疫苗、打过哪些预防针及其作用。收集现代医学领域与免疫有关的信息及影音资料。 教学程序： 2 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 一、展示课件，引出探究课题。 课件中连续展示精心挑选的几副在腮腺炎流行季节部分同学患病的照片和其他同学没有患病在教室内安静上课的照片，然后向学生提问：在腮腺炎流行的季节，为什么有的人虽然接触到腮腺炎病毒却不会患病？为什么已经提前接种过腮腺炎疫苗的人会安然无恙？ 在学生阐述完自己的观点后，教师要用简练的语言来总结，上述问题与人体自身的免疫功能和国家推行的计划免疫息息相关。————板书标题（免疫与计划免疫） 二、问题探究，设疑思考 （一）问题探究一 课件展示相关问题：人们生活的环境中，有大量的病原体，可是有的人容 易生病，有的人却不容易生病。这是为什么？ 1、学生首先独立思考，然后小组讨论。让学生在讨论中发现问题，探求人 体抵抗传染病的奥妙，培养学生分析问题、解决问题的能力。 2、分组发言，各学习小组选一名同学为代表，阐述对问题的理解，其他同 学可补充，力求做到对问题的深入理解。 甲同学说：“因为皮肤具有保护作用，阻挡病原体的入侵”。 乙同学说： “唾液中有溶菌酶，能杀死各种病菌。狗受伤后常用舌头舔自己的伤口，一段时间后，伤口就愈合了”。 3 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 丙同学说： “我妈妈说过，当患过传染病后，体内就会产生抗体，下次就不会再患这种传染病了。” 教师及时发问： “你们阐述的这些理由说明了什么问题？”引导学生相互讨论，并由组长发言。各个组长发言完毕后，师生要及时总结：人体在进化过程中，不断与自然界中的各种病菌、病毒、寄生虫作斗争，慢慢的形成了人体阻挡各种病菌、病毒、寄生虫的道道防线。随着问题的进一步明确，学生分析问题、解决问题的能力得到提高。 3、知识迁移 教师：“人体抵抗各种病菌、 病毒、寄生虫的道道防线， 究竟是怎样的呢？” 学生：观看 FLASH动画“人体的三道防线”。并阅读课本 P55 的“资料分析”，小组讨论课本“资料分析”中提出的问题。 资料分析一： 教师：请同学们看“资料分析”回答问题。（有人曾经做过这样的实验： 把一种致病的链球菌涂在健康人的清洁的皮肤上， 2 小时以后再检查，发现 90% 以上的链球菌都被消灭了）这位同学回答。（目的使学生从实验资料得到结果） 问题一：为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡？这说明皮肤具有什么作用？ 学生：皮肤具有杀死病菌的作用。 4 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 教师：这位同学回答的很好，皮肤具有杀死病菌的作用。那么是什么杀死了这些病原体呢？请看动画（展示课件分泌物杀死病原体）。这位同学请回答。（目的使学生直观了解汗腺分泌物中的脂肪酸和乳酸具有杀菌作用） 教师：出示“皮肤的保护作用”的图片及 FLASH动画和呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用的图片，引导学生归纳第一道防线的组成和功能。 资料分析二： 教师：请看大屏幕。（展示课件：请同学们根据日常生活经验想想病菌在什么情况下能够侵入人体内？） 学生：当人的身体虚弱，免疫力下降时，或当人体皮肤受伤时，