初中历史教学的理论基础模板.pptVIP

政治史学习的核心内容：民主与法治是社会主义政治文明的两大基石 2．经济史学习的核心内容：建立起以追求公平和效率为目的的社会主义市场经济 3. 文化史学习的核心内容：社会主义文化发展必须面向现代化、面向世界、面向未来 * x 2020-12-22 五、史学观念的转变对教学的影响 1.历史的阶段特征比历史的阶段分期重要 关于历史的阶段分期的三种理解 根据历史的客观事实来分期：明朝（1368—1644年） 根据某种理论视角来分期：五个阶段论 根据某一时期最突出的时代特征来分期：“和平与发展”是当今时代的主题 * x 2020-12-22 为什么要在一定程度上淡化阶段分期？ 何兹全教授 * x 2020-12-22 “所谓自然段落，就好比一年之中有四季一样，四 季就是一年的四个自然段落。每个自然段落，各有自己的 特点。一个自然段落，日暖花开，生意盎然；一个自然段 落，天气炎热，万物茂盛；一个自然段落，果实累累，寸 草结子；一个自然段落，冰雪盖地，草木枯萎。这就是一 年的四个段落，以及各个段落的特点与特征。这四个段落 以及特征，都是自然存在的，是先于它的名称，春夏秋冬 而存在的。人类历史长河在发展过程中是有变化的，有变 化，就有段落，这就是我说的自然段落。我叫它自然段落， 重在它是自然存在的，客观的。各段落的特点、特征是什 么，段落的变化在何处，这是历史学家首要的研究课题。” ——何兹全《争论历史分期不如退而研究历史发展 的自然段落——世纪之交对历史研究的思考》，《光明日 报》1999年1月29日 * x 2020-12-22 2. 探索人类文明间的共性比探索人类文明间的差异性重要 “科学、民主、法制、自由、人权，并非资本主义所独有，而是人类在漫长的历史进程中共同追求的价值观和共同创造的文明成果。” ——温家宝 * x 2020-12-22 塞缪尔·亨廷顿 * x 2020-12-22 马克尧主编：《世界文明史》，北京大学出版社2004年版。 农业文明 工业文明 * x 2020-12-22 “不管白猫黑猫，能抓老鼠的只是绿猫。” ——弗里德曼 生态文明 * x 2020-12-22 3. 学会“从世界去思考”比学会“思考世界”重要 反对“己所欲，施于人”的单边主义 超越“己所不欲，勿施于人”的二元对立主义 提倡“人所不欲，勿施于人”的世界主义 * x 2020-12-22 历史教学论 * x 2020-12-22 一、苦练基本功 * x 2020-12-22 讲授法是一切教学方法的基础 * x 2020-12-22 学会合理地控制和运用感情 * x 2020-12-22 板书技能可以彻底改变观众对你的印象 * x 2020-12-22 熟练掌握现代教育技术 * x 2020-12-22 x 初中历史教学的理论基础 黄牧航 huangmuhang@126.com * x 2020-12-22 中学历史教学的基本问题是什么？ 1.教什么？ 2.怎样教？ 3.持什么观念去教？ →历史课程论 →历史教学论 →史学理论 * x 2020-12-22 历史课程论 * x 2020-12-22 一、什么是历史课程？ 1. 关于课程的四种错误理解 ①课程 = 课程表 ②课程 = 历史学 ③课程 = 历史教学大纲 ④课程 = 历史教材 * x 2020-12-22 2. 课程的定义 狭义的历史课程是指历史学科和 历史活动的总和，包括历史教学计划、历史教材、历史教学活动等。 广义的历史课程是指学校教育中 所为学生提供的历史知识和历史经验 的总和。 我个人认为，历史课程很大程度 上就是历史教师本身。 * x 2020-12-22 二、历史课程论要解决的问题 历史课程的目标是什么？ 2.历史课程的内容是什么？ * x 2020-12-22 三、关于历史课程的若干重要观点 1. 课程是一个比教材更大的概念。 2. 任何课程都是历史的产物。 3. 课程论的基本内容包括：一是开设这门课程的目的是什么？二是为达到这个目的，我们应该选取哪些内容？ 4. 现行中学历史课程最大的弊端就是把它定位为专业教育。 * x 2020-12-22 5. 历史教材既是学生学习的资源，也是学生学习的工具。 6. 历史教材是学生学习最重要的资源，但绝对不是唯一的资源。 7. 历史教师的学养和人格、图书馆、网络、校园文化、社区文化和历史教材一样，都是重要的历史课程资源。 * x 2020-12-22 历史教育的本质：人文教育 历史教育的功能：公民教育 * x 2020-12-22 四、什么是历史