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解决问题案例分析 《节约》 —商中间、末尾有零的除法（三年级上册） ▲探究商中间有“0”的除法。 1、出示例题：实验小学三年级3个班上学期卖废纸和矿泉水瓶一共收入612元，平均每个班收入多少元？ 师：提问，仔细读题，说一说你从题中获得了哪些数学信息？ 生：回答找到的信息。 师：提问，从题目中找出数学问题。 生：同桌交流、汇报。 （设计意图：培养学生读懂题目，发现问题的能力，为解决问题打好基础） 生：根据获得的信息进行估算，同桌交流、并汇报估算的方法。 师：引导学生总结估算时可将被除数估计成整百数进行计算。 生：独立列式。说一说发现了什么? 生：汇报交流算法。 师：总结提炼方法。 质疑：除到被除数的十位时，不够商1怎么办？为什么？接下去的竖式该怎样写？ 生：小组充分讨论，汇报展示。 汇报小结：用被除数十位的1除以3，不够商1，就在商的十位上写0；3和0相乘得0，在1的下面写0，1减0得1，再把个位的2写下来，12除以3商4。 2、介绍简便的写法。 师：展示学生的计算过程（含错误的计算过程）。 生：在交流中明确“为什么商零”的算理，学会使用简便写法进行笔算。 3、反馈解决412÷4。 生：独立计算，汇报算法。 师：引导集体交流、总结。 ▲探索商末尾有零的除法。 1、出示主题图：四年级学生用这些钱买了522个练习本送给一所学校的4个班，平均