追寻简约的数学课堂（定）.pptVIP

* 一、理性认识简约 简约化的数学课堂教学，是指对课堂教学的情景创设、 素材选择、活动组织、结构安排、媒体使用等教学要素的精 确把握和经济妙用，使数学课堂变得更为简洁、清晰、流畅、 凝练、深刻，进而实现课堂教学的优质和高效。 二、课堂诠释简约 （一）教学内容简约――不奢华 课例：《一个数除以小数》的教学片断 课一开始的开放题设计，既巧妙地复习了商不变性质，又迅速而直接地 抓住了研究的切入点，毫无奢华之感。它使学生在轻松、愉悦的课堂气氛中， 一下子就接触到了问题的实质，体现教学内容的简约。 （二）教学方法简约――不作秀 课例2：《圆的周长》教学片断 这里没有绚丽多彩的多媒体课件，没有优美的背景与诗意的语言，而 简约的教学方法――“红绸带”绕圆一周，便轻松地让“圆周长”从背景中分离 了出来，帮助学生成功地进行了首次感知，形成鲜亮的表象，同时“从圆周 上拉下红绸带”又直观地让学生体会圆的一周拉直后是一条线段，可以求其 长，渗透化曲为直的思想。 （三）教学手段简约――不繁琐，不迷离 课例：《分数的基本性质》教学片断 教师通过引导学生用学过的分数表示阴影部分，并很自然地创造出 一组大小相等的分数，从而生成新的问题。学生是主动参与者，也是问 题的生成者。可见，简约的教学手段，不仅不奢华，无作秀之感，大大 降低了教学