第4章体育教学中的主体.pptVIP

* * 第4章 体育教学主体 4.2 学生的主体性 4.1 体育教师的主导性 4.3 主导性和主 体性的关系 通过本章学习，让师生明确在体教学过程中教师的主导性和学生的主体性。并能够处理好主导与主体之间的关系。 重点：学生区分“教师主导性”与“教师的主宰性” （教师的主导性和学生的主体性） 教师的主导性是对应学生主体性的概念。主导性表明了教师在教学中主要地位和主要责任是引导和指导等综合的作用与责任。 　 学生的主体性是指在体育教学活动中，作为学习主体的学生在教师的教授、指导和引导下所表现出的积极态度以及有独立性和创造性的学习行为。 第一节 体育教师的主导性 一、发挥体育教师主导性的三个要素 一是目标：导向哪里。 二是路线：沿着什么去导。 三是被导的主体：怎么去导。 　　　　教师 目标　　路线　 学生（被导的主体） 　　　　　　 二、教师的主导性与教师主宰性的区别 班级集体性学习多、整队和集合多、指示和要求多 双向、探究活动多、生生互动多、自主性活动多、提问与讨论多 教学形态特点 严肃、呆板、组织氛围强 热烈、活跃、学习氛围强 所构成的教学氛围 传授、组织练习、指示与要求、监督与管理等 传授、学习指导、练习指导、组织讨论、引导探究、回答问题等 课中教师的主要行为方式 1、将教学内容按部就班地教完 2、使课的程序有条不紊 3、学生的注意力集中 4、学生能遵守纪律 1、将教材加工成学习内容 2、精心设计教学过程 3、设计设问、讨论和探究学习 4、设计学生的自主学习方式 课前教学设计的主要着眼点 以课中的教学管理为重心 以课前的教材化工作为重心 工作重心位置 教师的主宰性 教师主导性 性质和本质 第二节 学生的主体性 一、充分发挥学生主体性的条件 1、教师要把教授的目标转化成为学生的学习目标 2、教师要和学生共同拥有体育教材 3、教师要将教学过程设计成学生的学习过程 4、教师要创设民主的教学情境 5、要重视学生的学习方法 请你设计一堂学生积极练习的课 二、学生的主体性与学生的自由性的区别 部分学生参加喜爱的运动，部分学生不参加活动、教师没有教学要求；也没有讲解和指导。 双向活动多、探究活动多、生生互动多、自主性学习与活动多、提问与讨论多。 教学中景象 自由、散漫、休闲氛围强 热烈、活跃、学习氛围强 所构成的课堂氛围 自由活动、玩耍、扎堆聊天等 学习、练习、讨论、探究、回答问题、思索问题等 课中的主要行为方式 1、对学习没有积极性 2、对教师提出的问题没有探究愿望 3、对练习没有兴趣，只趋向舒适和有趣味的活动 4、不需求同学间的互帮互助，需求相互的自由交流 5、不需要教师的指导与帮助 1、对学习有积极性 2、对教师提出的问题有探究愿望 3、对练习有自主性 4、需求同学间的互帮互助 5、需要教师的指导与帮助 行为体现 学生指向舒适和闲散的自主性、散漫性和小群体活动性。 学生朝向体育学习目标的选择性、自主性和能动性和探究性。 性质和本质 学生自由性 学习主体性 区别 第三节 教师的主导性与学生主体性的关系 一、导与学的关系图 　　　　　　　　　　　 　积极的学 　　 　　　　　放任而充　　　　　有效而充满 　　　　　满危险的教学　　　乐趣的教学　　 不正确的导　　　　　　　　　　　　　　　正确的导 　　　　　放任而消沉　　　　很少存在 　　　　　　的教学 　　　　　的教学 　　　　　　　　　　不积极的学 二、体育教学中的教师行为规范举例 要求学生永远按教师说的做、否定学生的思考、不许学生经常提问、不许学生进行讨论、不给学生自主学习时间、全部都要以班级教学形式 不能作为 每次直接告诉答案、事事进行明确的要求、教师时时在学生身边指导、什么技术都要求以书上和教师说的为标准、教学过程严格按计划执行 不须作为 让学生管理学生、让学生提出学习课题、让学生对教学提出建议 有所作为 让学生提出不同意见和不同答案、让学生提出学习和练习方案、 大胆作为 设计探究性学习过程、经常提问、组织讨论、运用小组学习、组织自我评价和相互评价 必须作为 提出恰当思考问题、提出自由探索的课题、鼓励学生思考和探究 重点作为 体现教师主导性内容 行为层次 第四章思考题 １、教师的主导性是什么？它和教师主宰性有什么区别？ ２、学生的主体性是什么？它和学生的自由性有什么区别？ ３、要发挥教师的主导性要注意什么？要发挥学生的主体性要注意什么？ ４、体育教学中的“主导”和“主体”是什么样的关系？ ５、为什么说“体育学习”是理解“主导”和“主体”的关键 作业： 1、体育教学中如何 发挥教师的主导性和 学生的主体性。