八年级历史上册第22课新式教育的发端名师精编教案华东师大版.docxVIP

???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 第 22 课 新式教育的发端 课 题 第 22 课 新式教育的发端 授 课 新 授 类 型 1、 知识与能力：知道科举制度的废除、京师大学堂、蔡元培的教育理念等知识。通过对科举制度的建立、废除史实的回忆与介绍，使学生懂得科 教 学 举制度的建立与废除都是历史的进步，培养学生历史比较能力与辨证看 待历史问题的能力。 明 确 本 课 2、过程与方法：通过收集资料，了解新式教育在我国发展的情况。 的 教 学 目 目 标 3 、情感态度与价值观： 教育制度的改革是时代发展的需要， 也是社会发展的 标 、 教 学 必然结果。 重难点 重点：科举制度的废除。 难点：蔡元培的办学宗旨 教 学 重难点 自主学习法 小组合作法 讨论法 等 , 预习课本，标出知识点，把握全课 教 学 知识，理清知识脉络学 会解决历史问题的一些基本方法。通过个人自学、 小 方 法 组合作学习等，培养学生的自学能力和团结合作精神。开展探究式学习，鼓励 学生从不同角度提出问题，学会解决历史问题的一些基本方法。 教 学 教学之前利用百度搜索教育的相关教学材料， 了解教学的重难点， 确定堂教学 手 段 的形式和方法。 课 时 1 课时 安 排 教 学 【导入新课】 过 程 用多媒体课件播放名校风采，导 入新式教育的发端。 【新课探究】 一、科举制的废除 1、提问：科举制是哪朝建立的？建立之初，它有哪些进步性？ 学生回答后，老师回顾上学期学到的知识，简要介绍科举制的发展过程。隋朝创立科举制，设立进士科；唐朝完善科举制，常设进士科与明经科。在当时，科举制有利于选拔人才，是进步的。明朝实行八股取士制度，严重束缚了人们的思想。 2、 提问：近代社会为什么要废除科举制？ 学生回答后，老师总结：①随着社会的发展，科举制已经完全不能适应时代的需要。 ②它的考试内容不仅不济实用， 而且禁锢了读书人的思想智，录取程序也不利于选拔人才。③有识之士不断呼吁改革甚至废除科举制。 、戊戌变法期间，光绪帝颁布废八股的召令，促进了学校教育的发展。随着 新式学校的建立和西学的传入， 1905 年清政府下诏废除科举制。历时 1300 年的科举制度遂告终结。 4、提问：废除科举制有什么样的意义？  才 通 过 展 示名 校 风 采 引 发 学 生 对 名 校 的 多 向 往 ， 从而 激 发 学 生的兴趣 1 ???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 学生回答后强调：科举制的废除，断绝了人们对科举功名的追求，最终促成了 近代新式教育体系 的确立。 5、科举制的建立和废除都是历史的进步 以此引入： 为何说科举制的建立和废 除都是历史的进步？ 介 绍 科 举 学生回答后指出：科举制的建立与废除都是历史发展的产物。由强调门第到注 制 并 回 忆 重学识；由追求功名到重视实践，反映了 中国社会人才观念的巨大变化和思想 科 举 制 的 观念不断解放的历史发展趋势。科举制的废除，成为近代新式教育体系确立的 进 步 性 理 前提。 解 科 举 制 二 、新式教育体系的形成 的 兴 废 都 提问学生：中国新式教育体系是怎样形成的？学生回 答后指出： 是 历 史 的 1 、科举制的废除成为新式教育体系形成的前提。 进步 、 1904 年，清政府颁布实施近代中国第一个学制，对国家的教育系统、教育对象、课程设置等作了详细的规定。 参照课文小字， 向学生介绍新学制的主要内容与特点： 新学制构筑了普通教育、 师范教育、实业教育为主干的国民教育体系。其特点是课程以西学为主、强调自然科学。 3、 学制改革 ①民国成立后，缩短了修业年限，更加强了自然科学。 1922 年再次改革，规定小学 6 年，初中 3 年，高中 3 年，大学 4— 6 年。至此，中国新式教育体系 基本形成。 4、在新式教育发展的同时，留学日本和欧美渐成风气，大批学子出国留学， 回 国后大多从事教育工作，促进了新式教育体系的 形成。 讲 解 新 式 三、从京师大学堂到北京大学 教 育 的 发 1、京师大学堂的创立 端 时 可 以 戊戌变法期间 (1898 年 7 月 ) ，光绪皇帝发布上谕，创办京师大学堂。 让 学 生 练 2、京师大学堂的地位：京师大学堂是当时全国最 高的学 府 ，兼具有最高教育 习 现 在 的 行政机关的职能。 教育制度 3、京师大学堂的改名： 1912 年改名为北京大学 4、蔡元培的教育改革（ 19 17 年） 措施：①办学目的——要求学生戒 除读书做官的思想。②办学宗旨——本着兼 容并包的精神聘任教师，活跃学术氛围。③办学氛围——鼓励学术研究，砥砺 在 学 生 回 道德。④办学方式