物理教师技能大赛-牛顿第三定律-教学设计.pdfVIP

《牛顿第三定律》教学设计 宜宾学院 王倩 【课题名称】牛顿第三定律 【教学对象】高一学生 【教学时间】40 分钟 【教材内容】教科版(必修一)第三章 第 4 节 【教学内容分析】 1、地位与作用 本节内容选自教科版高中物理必修一第三章第四节，反映的是物体之 间相互作用的规律。牛顿第三定律是牛顿第二定律的一个必要延伸，由单个 质点扩展到多个质点，从而扩大了牛顿第二定律的适用范围。牛顿三大定律 有机的统一，构成了一个完整的知识体系，奠定了力学研究理论的基础，推 了物理学的发展。牛顿第三定律结合牛顿第一、二定律能更好地分析、解 决力学综合问题，对后面超重、失重及碰撞等问题的研究更是做了很好的铺 垫。 2 、教材内容安排 教材通过生活中的实际现象引入新课，让学生了解作用力与反作用力， 再通过实验探究，归纳总结得出它们之间的关系，并介绍牛顿第三定律及其 在生活中各个领域的应用，充分体现“ 由生活走向物理，由物理走向社会”的 教育理念。 - 1 - 3 、新课程标准对本节的要求 理解牛顿第三定律的物理意义，让学生能准确理解并能应用牛顿第三 定律解释生活中的有关问题。 4、教材特点 教材在本节设计上有两个特点：第一、注重学生活 ，体现教师的主导 性和学生的主体性，突出实验探究； 第二、重视物理知识在日常生活中的应 用。 【教学目标】 1．知识与技能：  知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念。  理解牛顿第三定律的确切含义，会用它解决相关问题。  会区分平衡力与作用力和反作用力。 2．过程与方法：  观察生活中力的相互作用现象，思考力的相互作用规律。  通过实验探究力的相互作用规律。  鼓励学生 手、大胆质疑、勇于探索，提高学生自信心并养成 科学思维习惯。 3．情感态度和价值观 ： - 2 -  经历观察、实验、探究等学习活 ，培养学生尊重客观事实、实 事求是的科学态度。  通过指导学生进行合作探究式学习，培养学生的团队精神。  通过研究性学习，获得成功的喜悦，培养学生学好物理的信心。 【学生情况分析】 1．兴趣特点: ◆ 为高一学生，他们的积极性、主 性较强，对待新鲜事物有强 烈的求知欲望。学习牛顿运 定律，能直接解决日常生活中的一些常见 问题，故学习 机明确。因此我通过直观的物理实验和生 的课堂讨论 来调 学生的学习兴趣。 ◆ 学生具有很强的操 兴趣，因此我把探究作用力与反作用力关 系的实验设计为学生分组实验，通过分组实验可以培养学生的合 协调 能力以及创新意识。 2．知识基础 ◆ 学生在初中已有“力是物体间的相互作用”的知识，对定律也有一 些生活经验，但他们对定律的认识比较片面。 ◆ 学生已对常见的三种不同性质的力（重力、弹力、摩擦力）有一定 的理解，能对物体进行简单的受力分析，为本节课的学习奠定了基础。 3．困难之处 - 3 - ◆ 把规律应用于实际，对学生来说，还存在有一定的困难。在教学 中，可以通过教师引导、学生讨论，共同解决。 ◆ 学生容易将相互作用力和共点力混淆，并且倾向于从力的作用