八年级地理上册4.1稳步增长的农业教案晋教版.docxVIP

???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 稳步增长的农业 课题 第四章 经济发展 4.1 稳步增长的农业 课型 新授课 总课时 1 第 1 课时 教师 了解农业的概念，我国农业的发展现状。教学 2．认识我国农业地区的分布差异。 目标 3．理解因地制宜发展农业的必要性。 4．了解我国科技兴农取得的成就。 教学过程 [ 资料展示 ]2004 年 3 月 5 日，温家宝总理在十届全国人大二次会议《政府工作报告》中 说，解决农业、农村和农民的问题是我们全部工作的重中之重。 [ 师生小结 ] “三农”问题是指农业、农村和农民问题。 移 （设计意图：关注“三农” ，体现“学习对生活有用的地理” “学习对终身发展有用的地 导 理”的理念；培养学生的发散思维和解决问题的能力。 ） [ 教师承转 ] 农业问题是“三农”问题的首要问题。农业是人类赖以生存的基础。你知道什么是农业？主要农业部门有哪些？农业在我国国民经济中的地位如何？这就是这节课我们一起来学习的内容。 先 行 独 351 同步练习册课前预习 立 学 习 先 学 检 测 教师检查 或 展 示 1 ???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 一、农业是国民经济的基础 [ 教师承转 ] 同学们，那么什么是农业呢？农业主要包括哪几个部门？ 通过课件直观了解农业，使抽象的变为具体的。 [ 师生小结 ] 农业概念。 农业主要包括农 -- 种植业、林、牧、渔业四个部门。 [ 出示板书 ]1 ．农业：农业（种植业） 、林业、牧业、渔业 [ 补充解释 ] 农业的概念有广义和狭义之分。狭义农业仅指种植业，而广义的农业按 照劳动对象的不同，则可包括农业（种植业） 、林业、牧业、渔业四个部分。 （设计意图：深刻理解农业包括的各个部门。 ） [ 学生活动 ] 结合乡土地理说明农业与日常生活、工业生产的密切联系。 环 （设计意图：学生在资料收集、交流和展示的过程中，不仅对本节的有关内容有了 节 初步的了解， 而且对能力的培养大有益处， 同时获得成就感， 激发了学习的兴趣。 ） [ 师生小结 ] 农业为人们的生活提供农产品，为工业生产提供原料和消费市场。 [ 教师承转 ] 可见，人们的生活、工业生产的原料和消费市场，都离不开农业。下面 是人们对农业地位的看法，你赞成哪一个说法？为什么？ [ 出示课件 ] 人们对农业地位的看法──我国人口这么多，粮食生产太重要了──只有农村实现了现代化，才能说中国实现了现代化。 [ 小组讨论交流 ] 小组代表发表见解，其他学生质疑补充。引导学生从不同的角度和高度看问题。 [ 教师小结 ] 从我国人口的角度来说，农业是解决人民温饱的基础；从中国实现现代 课 化来讲，农村实现现代化是瓶颈；对于国家决策者而言，农业是发展国民经济的重 堂 中之重。正因为如此，农业是支撑国民经济的基础产业。 交 [ 出示板书 ]2 ．农业是支撑国民经济的基础产业 互 二、农业的地区差异 学 习 前面我们重点学习了主要农业部门及农业在我国国民经济中的地位。那么，请同学 们根据中国地形图、 中国气候图、 中国干湿地区分布图、 我国季风区与非季风区图， 大胆设计我国主要农业部门的适宜发展地区。 [ 学生讨论、绘图、展示、评议 ] （设计意图：培养学生理论联系实际的能力、动手能力、合作意识、探究意识、因 地制宜发展农业的意识、运用所学知识解决实际问题的能力，为理解农业地区差异 的原因奠定基础。 [ 出示课件 ] 出示“中国农业的地区分布图” ，请同学们对比并找出各自对 “主要农业 环 部门发展地区”的设计合理和不合理的地方，并做解释。 节 （设计意图：通过对比完善自己的知识，也进一步明确影响农业分布的因素。 ） 学生通过分析“中国农业的地区分布图” ，获取相关信息。 二 （设计意图：学会提出问题，从地图上获取信息能力的培养。 ） [ 教师承转 ] 我国农业的地区分布主要表现为东部与西部、南方与北方的差异。你能 用列表比较的方法比较东西部和南北方农业分布的地区差异吗？ [ 小组讨论、展示、评议、完善 ] 耕地类型 作物熟制 主要农作物 差异原因分析 东北 北方 华北 分界线 南方 2 ???????????????????????名校名 推荐??????????????????? （设计意图：教师尽量引导学生将原因的分析结合到中国的地形、气候、河流、资源的已学知识上， 加强学生对前后知识的联系和运用所学知识解决地理问题的能力，培养比较归纳的学习方法。 ） 我们学习了我国农业的地区分布。请同学们思考：下列四个地区从事的农业生产活动，你能解释当地从事的农业生产活动的原因吗？ A．大小兴安岭 B ．华北平