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让电教媒体成为作文教学的好帮手 作文是语文教学中不可或缺的重要组成部分，是培养学生写作能力的重要环节，更是学生语文素养的综合体现。而说到作文，许多学生和家长为此头疼，每次一到习作训练，学生就愁眉苦脸，唉声叹气，作文成了他们的课业负担和精神压力，其间原由也成为教师们一直探讨的话题。 一、创设情境,激发学生习作欲望 “教育的艺术，不在于传授的本领，而在于激励，唤醒，鼓舞学生的兴趣”。这是第斯多惠的名言。兴趣是最好的老师，人们对任何事只要有了兴趣，就会全力以赴的积极思考、研究、探索。电教媒体有着明显的直观性、形象性和生动性的特点，能创造情境，最大限度地激发学生的学习兴趣，诱发学生强烈的习作欲望，调动学生学习的积极性。学生一旦有了习作的浓厚兴趣，就会从心理上积极投入到习作训练中去。在习作介绍我的同学时，为了让学生能够更好的抓住特点来描写，我利用电教媒体做了充分的准备，使学生在情境中快乐的习作，效果突出，具体实施如下： 1.图片导入 课前我让学生各自准备了一张自己较满意的照片，并在课间和同学做些交流，如照片的拍摄时间、地点、当时的情况等，然后我根据习作设计修改了一些照片并制作成幻灯片并配有一两个词汇说明，而在播放时，先出示词汇让学生猜一猜他是谁。如班里有个小胖墩，我给了个词语是眼睛、脸蛋、圆圆的，还有个女孩子喜欢梳两条小辫子，我便附上词语两根麻花、细细长长。课上，在大家期待的目光下，我逐一出