一年级道德与法治下册我们在一起14请帮我一下吧教学设计1新人教版.docxVIP

请帮我一下吧 教学目标 1．知识与技能 学会区分需要求助的困难和自己能解决的困难。 能在保护好自己的同时去帮助他人。 2．情感与态度 懂得任何人都会遇到困难，激发乐于助人的美好情感。 激发对美好生活的向往和祝愿。 3．行为与习惯 发展口语表达能力，向身边的人求助。 尝试尽自己的能力去帮助他人。 4．过程与方法 在积极讨论、感知、回忆中，更清晰直观地来面对曾经遇到的困难。 认真积极去想办法解决困难，体会解决困难的快乐。 2 教学重难点： 重点： (1) 能够区分面对的困难需不需要求助。 (2) 知道自己怎样去求助。 (3) 有解决困 难的信心。 难点：能够帮助他人解决困难。 教学准备 教师准备 1 ．视频。 2．制作课件。 3．求助卡。 学生准备 : 搜集、整理自己遇到的困难。 教学过程 一、课件导入，揭示课题 ( 教师演示课件，学生观察 ) ( 课件内容：在生活和学习中经常遇到的一些大大小小的困难。 ) 师：我们刚刚看到的场景中，他们都遇到了什么困难 ? 生 1：在写字的时候铅笔断了。 生 2：读课文的时候有不认识的字。 生 3：在商场的时候，人多找不到妈妈了。 师：他们都遇到了困难。 师：那我们想一想自己遇到过这样的困难吗 ?怎么解决呢 ? 生说出自己遇到的困难。 生 1：我的鞋带有时候开了，自己总也系不好。生 2：有了难题解决不了。 1 生 3：我的皮球掉 水里拿不出来。 ：可以看出来，大家都会遇到困 ，但是有了困 ，我 也不要慌，可以理智思考。【 意 ：通 件 入，引 学生 察他人所遇到的困 ，从而想到自己，体会当 有困 的心情。】 二、我要求助 ： 才大家 了自己 常遇到的困 ， 那么我 再来 一下， 是不是所有的困 我 都要去求助 人 ?你自己能解决 ? 生回 ，思考。 生 1：曾 我也系不好鞋 ，扣不好 扣， 是 帮忙，后来我自己每天 ， 在也能自己系鞋 ，扣 扣了。 生 2：我的字写得不好，后来 19 己多写、多 ， 在也能写好了。 生 3：我跳 原来就只能跳几个，我也是自己努力， 在能 跳 500 个了呢 ! 【 意 ： 学生回 自己解决的困 ， 增 自信心， 更愿意去解决所遇到的困 。 】 ：那么大家再想一想，有哪些困 是我 自己解决不了的呢 ? 生 1：我上次放 筝的 候， 筝 到了 上，我自己弄不下来，只能求助。生 2：我有一道 自己 在解决不了，求助其他同学才行。 生 3：有一次家里的 怎么也打不开，我求助 居帮我打开了。 ：所以我 大家 区分，哪些困 需要求助，哪些困 我 自己就能解决。小困 自己就解决了，就不用 依 人。 【 意 ： 学生区分小困 和大困 ， 不能 是依 人， 才能更好地 自 己。】 三、我会求助 ：我 能区分大困 和小困 了，那么我 又 如何去求助呢 ? 播放 ：巧虎遇到困 怎么 ? 生 看 ， 感受。 生 1：我 求助的 候要注意使用礼貌用 。生 2：我 求助的 候要注意求助的 象。 生 3：我 求助的方法也很多。可以 求助，可以社会求助?? ：是的， 在我 看教材第56 的 ，看看 位小朋友遇到了什么困 。他 向 求助 ?怎么求助呢 ? 生 。 生：他的 筝挂在 上了，他 求助。 ：能不能 得更加具体点呢 ? 生 1：他的 筝在 上下不来了，他需要向旁 的大人求助。 2 生 2：他 向坐在 椅上的人求助。 生 3：他也可以向那个清 工阿姨求助。 ：他的确可以向旁 的人求助，我 来 一个最合适的人 的 ， 是 呢 ? 生： 椅上的人。 ： 什么呢 ? 生：因 清 工阿姨正在忙着 地， 旁 的叔叔正在赶路， 只有 椅上的人 在比 悠 ，所以我 向 椅上的人求助。 ：那么，如果你是 个小男孩， 如何求助呢 ? 生：叔叔，我的 筝弄不下来了，您能帮帮我 ? ：很好，注意使用了礼貌用 ，也表达清楚了自己需要什么 的帮助。那么我 会 遇到什么 的困 需要他人的帮助呢 ? ： 如果遇到大火怎么 ?( 拔打“ 119”) 如果需要去医院怎么 ?( 拔打“ 112”) 如果家里 坏了，打不开怎么 ?( 找开 公司 ) 如果迷路了，怎么 ?( 可以 警察，可以 路上的行人) 【 意 ： 学生提前 知所遇到的困 ， 做到 危不乱， 增 社会 践能力， 知道 遇到困 如何做。】 四、温暖的“接力棒” 件出示教材第 57 ：哥哥的 ， 我温暖。我也用 ， 温暖?? ：我 大家可以看到， 心是需要 的， 任何 候都要去献出自己的 心，那么整 个世界就会充 ，充 幸福感。 ：我 在思考三个 ： 帮 我 ? 我帮 ? 我 能帮 ? 生回